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Entrevista a Claudio Sprejer, “Los docentes del SXXI deben aprender a escuchar”

26 Abr

Hoy entrevistamos a Claudio Sprejer, coordinador de Informática en el Instituto Platerillo de Buenos Aires (Argentina) y Jefe de departamento de Ciencias Exactas y Naturales  en el Colegio Guido Spano ,  trabajando día a día para implementar las TIC en el aula.

Claudio Sprejer

¿Qué opinas del uso de los medios sociales en la Educación?

Si con “medios sociales”  se refieren a redes sociales, es absolutamente necesario incorporar tanto el uso, como la enseñanza, para su buen uso. Considero que siempre es bueno incorporar temáticas aunque ya éstas sean masivas con el objeto de poder educar.

¿Qué plataformas consideras que son las más adecuadas para desarrollar actividades formativas?

Depende del nivel educativo, pero EDMODO es muy buena y segura

Respecto al uso de las TIC en el aula, ¿cuáles crees que son las principales tendencias que nos vamos a encontrar? ¿Qué opinión te merecen?

No considero que se defina una tendencia determinada, más bien sostengo que las TIC en el aula se deben acercar a la forma “caótica” (en el buen sentido, naturalmente) de forma de pensamiento  en el niño y el adolescente sin dejar de utilizar las clásicas herramientas de organización.

¿Qué aportan este tipo de herramientas al alumnado?

Fundamentalmente lo acercan a una forma de aprendizaje que tiene que ver con sus propios intereses y no los del adulto con sus formas de enseñanza clásicas que demuestran no querer escuchar lo que los estudiantes quieren decir.

¿Considera los blogs una fuente fiable de información para utilizar en educación?

Los Blogs no son ni más ni menos fiables que un libro. ¿Cómo sabíamos por ejemplo que los libros de historia enseñaban la “verdad”? ¿Quién nos aseguraba que no representaban una postura política? Al contrario, los blogs son gratuitos y pluralistas, en todo caso hay que ser inteligente con la elección.

¿Crees que tendencias como los sistemas MOOC favorecen la difusión del conocimiento?

¡Obviamente que sí! Todo lo participativo y abierto favorece la difusión del conocimiento

¿A qué desafíos se enfrentan los docentes del siglo XXI?

Fundamentalmente a aprender a escuchar, a mantener la llama viva de la comunicación con los alumnos, independientemente de las herramientas de enseñanza que se utilicen.

TEST PERSONAL:
Nombre: Claudio
Apellidos: Sprejer
Empresa: Colegio Guido Spano, Instituto Platerillo
Cargo: profesor , jefe de Departamento de Cs. Exactas y Naturales, Coordinador
Premios y reconocimientos:

  • Concurso “Una ventana al futuro”, Fundación Telefónica de Argentina, Diciembre de 2012: Primer premio del jurado
  • Premio a la trayectoria como Profesor de Ajedrez, otorgado por el Ministerio de Educación de la República Argentina, año 2007.
  • Finalista del concurso Intel-Educ.ar, Proyectos educativos Utilizando herramientas tecnológicas, años 2006 y 2007.
  • Accesit y Premio de poesía, I certamen de Poesía “Revista Literaria Katharsis” , España, marzo de 2009

Foro Generaciones Interactivas se une a ScolarTIC

24 Abr

Esta semana hemos abierto un nuevo espacio en ScolarTIC.  Seguro que ya os habéis fijado en el banner que tenéis disponible en la portada y que nos ofrece información sobre la organización Foro Generaciones Interactivas.

Logo Foro Generaciones Interactivas

 

¿Quiénes son Foro Generaciones Interactivas?

Foro Generaciones Interactivas es una organización sin ánimo de lucro que fue fundada en 2008 por Telefónica, la Universidad de Navarra y la Organización Universitaria Interamericana (OUI-IOHE). La misión de Foro es conseguir que la tecnología haga mejores a las personas, trabajando cuatro áreas en concreto: la investigación, la divulgación, la formación y la protección. Entre las muchas iniciativas de este ámbito se engloban actividades como la puesta en marcha de la primera hotline en Colombia para denunciar contenidos y prácticas que atenten contra la integridad del menor en Internet.

Si ya eres usuario de ScolarTIC tendrás acceso directo a este espacio que dispone de las siguientes secciones:

1)      Videoteca con un conjunto de vídeos que tratan sobre el uso seguro de las tecnologías y de Internet y que seguro podrás utilizar en tus clases. Destacamos la serie “La Familia Digital”

2)      Recursos referentes a las buenas prácticas en el uso de la tecnología que te servirán para tu formación como para proponer información interesante a tu alumnado.

3)      Puedes apuntarte al curso de formación:  Los menores ante las pantallas: prevención y detección de riesgos desde el aula ¡Muy interesante!

4)      Noticias y actualidad referentes a esta temática en su facebook y twitter con acceso directo desde este espacio.

Foro Generaciones Interactivas

Esta información no es sólo útil en la labor docente sino también a todos aquellos que tengáis hijos, ya que hay multitud de documentación sobre prácticas seguras en internet para menores.

Entra aquí y podrás conocer de primera mano esta nueva funcionalidad y mucho más.

Si aún no eres usuario puedes registrarte aquí para disfrutar de todo lo que te ofrece ScolarTIC.

La actualidad de la educación TIC, Jornada DIM-espiral

16 Abr

El martes 8 de abril asistimos a la Jornada DIM-Espiral de primavera en Barcelona.

Este evento dividido en 3 minicursos, un seminario y dos mesas de comunicaciones, trató multitud de temas relacionados con el impacto y las posibilidades que ofrecen las TIC  en el mundo de la educación.  Se habló de tabletas, de un internet seguro en las aulas, realidad aumentada, flipped classroom, el  modelo BYOD, libros de textos digitales, curación de contenidos, MOOC, apps educativas, además de muchos proyectos de educación entre los que estaba ScolarTIC.

DIM

Todo lujo de ponentes entre los que contábamos con Pere Marqués (director en Red de educadores DIM),  Pilar Soro (socia fundadora en CEL Working), Esther Subias (vicepresidenta pedagógica en Ciberespiral) y muchos más docentes e investigadores en educación y TIC. Todos ellos nos hicieron reflexionar con sus presentaciones además de ponernos al día con los últimos proyectos y las últimas investigaciones en TIC al servicio de la educación y cómo implantarlas con éxito.

Nosotros participamos en la primera mesa de comunicaciones, donde se dio a conocer la plataforma y se presentaron los próximos talleres que vamos a realizar.

Cómo empezar a utilizar YouTube en el aula

12 Abr

YouTube es el sitio web para visualizar y compartir vídeos más famoso de internet. Pero además de usar YouTube como entretenimiento podemos hacerlo como una herramienta para educar y llevar a cabo nuestras clases de forma más amena.

YouTube Logo

Para empezar a usar YouTube sólo necesitamos tener una cuenta de correo en Google, es importante registrarse y registrar a cada uno de nuestros alumnos en Gmail.

Una vez obtenida una cuenta de correo sólo tenemos que acceder desde Gmail y abrir YouTube desde ahí o abrir directamente la web de YouTube.

YouTube es una herramienta TIC que ofrece la posibilidad de subir nuestros vídeos con restricciones privadas de forma que sólo las personas a las que demos permiso podrán ver nuestros vídeos, por lo que podemos trabajar con alumnos menores de edad si no nos interesa que sus vídeos puedan ser públicos, sobre todo si van a aparecer ellos.

Para subir un vídeo en YouTube simplemente tenemos que pinchar sobre el botón “Subir vídeo” y desde ahí seleccionar vídeos desde nuestro ordenador. En configuración de la privacidad podemos seleccionar la opción “privado” para que nadie pueda ver el vídeo (o sólo los usuarios de YouTube a los que invitemos) y sólo pueda proyectarse en clase, u “oculto” para que sólo puedan verlo las personas a las que les demos el link de nuestro vídeo. Es interesante antes de usar esta herramienta que los alumnos tengan claro las implicaciones de subir un vídeo o cualquier contenido en los que se muestre nuestra imagen y hacerlo público.

Para subir vídeos obviamente primero debemos contar con vídeos grabados y creados, si queremos editar nuestros vídeos o dar herramientas libres a nuestros alumnos para que editen sus vídeos podemos usar: VideoToolBox, Cellsea, FileLab (beta), Creaza, Movie Maker o incluso el propio editor de YouTube. Por otro lado, también podemos crear presentaciones directamente desde YouTube o incluso grabar con cámara web y subirlo al momento.YouTube

Una actividad  interesante es crear redes entre los compañeros, animándoles a suscribirse a los canales de otros compañeros y al del propio profesor, para lo cual sólo es necesario acceder a la dirección del canal deseado y pinchar en el botón suscribirse. Así se tendrá constancia de los vídeos que suben los usuarios a los que estemos suscritos.

Aportaciones pedagógicas

YouTube puede ser una herramienta muy útil y dinámica para usar en el aula puesto que ofrece muchas posibilidades para interactuar, además de todas las aplicaciones didácticas y pedagógicas.

Esta herramienta puede ser útil a la hora de implicar a nuestros alumnos de forma activa en nuestra asignatura, es especialmente interesante para desarrollar actividades creativas con ellos con las que adquieran los conocimientos y las habilidades necesarios.

El uso de vídeos suele ser un elemento motivador para los alumnos. Por un lado porque los alumnos suelen disfrutar haciendo vídeos y tratan de hacerlo de la mejor forma posible ya que es su reputación y su imagen frente a sus iguales la que se muestra. Aunque sea algo que va a quedar grabado y sólo vaya a ser visible en un ámbito privado, el hecho de hacerlo bien y de tener un comportamiento acorde con lo que el alumno quiere mostrar de sí mismo se torna muy importante para él.

El grabarse delante de una cámara puede ayudar a los alumnos más tímidos a desinhibirse y hablar en público mejor. Para este tipo de alumnos suele ser más fácil expresarse a través de un medio digital que cara a cara por lo que con esta herramienta podemos ayudarles a que se abran y pierdan timidez a la hora de presentarse frente a los demás. En todo caso el buen uso y comportamiento de los alumnos debe ser premiado mientras que el erróneo debe ser redirigido y mejorado preferiblemente a través de los compañeros, pero siempre de forma positiva nunca de forma represora.

Por otro lado, el uso de vídeos siempre implica mayor motivación para los alumnos que el hecho de hacer actividades en papel o mediante un libro de texto. Podemos transformar esas actividades de una forma más interesante y atractiva usando YouTube, los alumnos se implican más y aprenden más con aquello que ellos mismos crean y manipulan de forma creativa que con ejercicios o actividades premeditados.

Una aplicación de YouTube puede ser, utilizar  los vídeos para mejorar y practicar un idioma. Para ellos es más interesante y entretenido realizar un vídeo que contarlo en una clase o escribirlo en una redacción.

Otras ideas para crear vídeos pueden ser:

  • Crear un anuncio de un producto ficticio
  • Fingir ser profesores de matemáticas que tienen que dar una clase de forma original sobre la resolución de ejercicios
  • Representar hechos históricos
  • Realizar presentaciones dinámicas
  • Pequeños cortos
  • Videoclips
  • También se puede mejorar la expresión escrita mediante la creación de una historia realizada con carteles o subtítulos como si de una película muda se tratase.

Por otro lado, además de eliminar el tedio que puede suponer para los alumnos realizar actividades mediante métodos tradicionales, también supone eliminar prácticas como el “copia-pega”, los alumnos ahora tienen que esforzarse y no pueden plagiar un trabajo porque tienen que grabarse. Son ellos mismos los que tienen que realizar la actividad de forma física, de tal manera que necesariamente tienen que elaborar su propio contenido y conocimiento.YouTube

Como hemos hecho hincapié en otras herramientas, también podemos desarrollar la interacción y socialización entre compañeros y docente a través de YouTube, es interesante que los alumnos se corrijan entre ellos y sobre todo se ayuden entre ellos. El proceso de guía y de ayuda mutua es más interesante si se da entre compañeros que si se da entre el docente y los alumnos. De la misma forma, YouTube puede servir para desarrollar la capacidad crítica y el buen comportamiento de nuestros alumnos frente a las nuevas tecnologías, un comportamiento inadecuado debe ser guiado correctamente por el educador, pero sobre todo delegado en los alumnos para que corrijan ese comportamiento de forma no represiva, sino mostrando empatía y asertividad.

Es interesante que nuestros alumnos aprendan que el uso violento o irrespetuoso a través de internet o de cualquier tecnología afecta también al ambiente y la vida física de cada persona y puede afectar a sus compañeros de clase puesto que lo que sucede en la red, ya sea en YouTube en redes sociales o cualquier otra web, no se queda ahí. La red no es un mundo independiente, forma parte del aula y del proceso de aprendizaje.

De esta forma podemos usar YouTube o la creación de vídeos por parte de los alumnos como una herramienta de motivación y desarrollo de la creatividad, a la vez que nos ayuda a que adquieran los conocimientos y habilidades necesarias de nuestra asignatura así como comportamientos y valores positivos, mediante un aprendizaje más significativo.

PBworks Education y sus aplicaciones pedagógicas

3 Abr

Hoy vamos a hablar de PBworks Education, se trata de una wiki dedicada exclusivamente para educación, perteneciente a la Universidad de Chicago pero su uso es libre. Hay dos modalidades, puede usarse gratuitamente o mediante cuotas de pago. La versión gratuita tiene menos ventajas pero puede ser útil para su uso en el aula.

PBworks funciona de forma muy sencilla, primero simplemente necesitamos registrarnos con nuestro correo y poner el nombre que queramos a nuestra wiki, podemos hacer nuestra wiki pública o privada si queremos que sólo puedan acceder usuarios que nosotros invitemos. Una ventaja de este serivicio es que no es necesario que nuestros alumnos se registren, ni siquiera que tengan una cuenta de correo, lo cual es muy ventajoso para trabajar con menores en el caso de que puedan existir problemas a la hora de usar sus correos.

PBworks

PBworks puede parecer complejo en un principio pero realmente su manejo es muy sencillo e intuitivo. Una vez hayamos accedido a la página principal, nos encontramos con una página creada por defecto, y cuatro pestañas principales: “Wiki”, “Pages and Files”, “Users” y “Settings”.

La pestaña de Wiki es simplemente el lugar donde vamos a ver nuestras páginas creadas, es como la vista principal y general de nuestra wiki. Para editar la página que aparece por defecto pinchamos en la pestaña de “Edit” y podremos cambiar lo que queramos incluso introducir imágenes y vídeos.

En “Pages and Files” podemos subir los documentos y archivos que queramos (aunque existe un límite de un 2Gb de capacidad en la versión gratuita). También podemos gestionar nuestras páginas creadas, modificarlas, cambiar el orden, eliminarlas, etc. Si queremos subir vídeos, imágenes o documentos simplemente pinchamos en “Upload files” y lo seleccionamos desde nuestro ordenador. Esto también podemos hacerlo directamente desde la pestaña Wiki cuando estemos creando una página. En “Page and files” también podemos crear carpetas para tener todo ordenado.

En la pestaña de “Users” podemos gestionar los usuarios y nuestro perfil. Para añadir a nuestros alumnos para que participen en la wiki nos vamos a la opción “Add more users”, aquí podemos asignar diferentes niveles, darles permisos de:

  • Administrador: el rol que juega el profesor al ser creador de la wiki, puede modificar absolutamente todo en la wiki
  • Editor: el alumno puede crear, editar, mover y borrar páginas
  • Escritor: el alumno simplemente puede ver y editar páginas
  • Lector: puede ver páginas pero no editar

Por último está la opción “Page level only” donde los usuarios sólo podrán acceder a páginas a las que les demos acceso.

PBworks

La pestaña “Settings” nos permite gestionar y cambiar algunos ajustes de la wiki como el color, la privacidad… e incluso crear cuentas para alumnos. Esta es una herramienta interesante porque nos permite generar cuentas sin necesidad de que nuestros alumnos tengan que crearse una cuenta de correo electrónico, funciona de forma similar a los códigos de Edmodo.

Para crear cuentas simplemente pinchamos sobre “classroom accounts” seleccionamos el número de cuentas que queremos crear y los permisos que les queremos otorgar y la wiki nos genera usuarios con sus respectivas contraseñas, de esta forma cada alumno accederá a la wiki con su propia contraseña generada. Esto puede realizarse también desde la pestaña “Users” pinchando sobre “Add more users” y “create accounts for your students”.

Otra característica interesante de PBworks es que permite escribir comentarios en las páginas creadas por lo que la wiki se convierte en una herramienta más interactiva que otro tipo de wikis, puesto que incluye también funciones de blog que siempre permiten mayor interactividad.

Finalmente, como podemos comprobar, PBworks es una herramienta con una visualización muy atractiva, puesto que simula la interfaz de una web. También encontramos prácticamente todas las herramientas disponibles de un vistazo como podemos ver en la columna de la derecha, donde tenemos las opciones principales como crear página, agregar usuarios, subir archivos, compartir página, copiar página, ordenar páginas en carpetas, etc. además cuenta con una ventana de navegación donde podemos acceder rápidamente a cualquier página creada o cualquier archivo subido. También cuenta con un “Sidebar” que aparece en todas las páginas y que resulta útil para comunicar información de última hora o cualquier dato que consideremos importante para nuestros alumnos.

Aplicaciones pedagógicas

PBworks es una wiki muy completa, con más de 300.000 espacios de trabajo creados por docentes en todo el mundo, que puede resultar muy útil a la hora de desarrollar la metodología de nuestra asignatura con nuestros alumnos.

Las posibilidades pedagógicas que nos puede ofrecer son muy amplias. Esta wiki nos permite como docentes plasmar nuestra asignatura de forma que sea accesible de un modo atractivo para nuestros alumnos. Podemos plasmar los contenidos o temas de nuestra asignatura ordenados por páginas pero también permite generar contenido, realizar tareas de forma amena y atractiva, y mejorar la motivación de nuestros alumnos hacia la asignatura. Debemos tener en cuenta que para los alumnos realizar tareas o trabajos, o incluso estudiar, a través de un medio, plataforma o recurso tecnológico, que además puede compartir, es mucho más interesante que hacerlo sobre un papel.

Un aspecto interesante que puede darse en la wiki que quizá pueda pasarse por alto, es el desarrollo de la confianza entre el profesor y los alumnos al otorgarles un “poder” a la hora de ser capaces, no sólo de leer y de recibir la información de la wiki, sino de cambiarla, modificarla y desarrollarla por sí mismos. Los alumnos se sienten mucho más interesados por aquello con lo que pueden crear, interactuar, modificar,… que por aquello con lo que sólo pueden recibir.

Si queremos implicar de verdad a nuestros alumnos en el desarrollo de nuestra asignatura debemos tener en cuenta que deben ser ellos los principales creadores y participantes del conocimiento, para lo cual esta wiki puede ser una buena herramienta colaborativa. Es interesante que los alumnos se mantengan activos y sean protagonistas de su propio aprendizaje, no debemos usar la wiki como un mero medio de transmisión de conocimiento sino que los alumnos deben participar activamente en ella.

PBWorks

Podemos alentar a nuestros alumnos a crear páginas con contenido interesante para la asignatura, y usar la wiki como un blog. La posibilidad de poder añadir comentarios a las páginas nos ayuda a crear interactividad entre los alumnos, así como promover socialización entre ellos. La wiki también debe funcionar como un medio de expresión para los alumnos de forma que puedan expresar sus ideas y opiniones con respecto a los temas planteados en clase o cualquier tema de interés para todos los compañeros: qué les gusta más de la asignatura, qué cambiarían, qué les gustaría hacer, etc. de forma que el alumno opina y piensa y es escuchado por ello, participando activamente en el aprendizaje y la construcción de la asignatura.

En esta misma línea esta herramienta TIC nos puede ayudar a enseñar a nuestros alumnos a comportarse de forma cívica a través de las nuevas tecnologías, los alumnos deben tener responsabilidad y afrontar las consecuencias de lo que expresen en la wiki, ya que detrás de ella se encuentran el profesor y sus compañeros. De esta forma el docente puede ayudar también a corregir comportamientos o formas de expresarse que pueden malinterpretarse o no ser adecuadas a través de un mundo virtual, puesto que detrás de él también hay otras personas.

Debe verse la wiki como un apoyo a la asignatura, no como una carga, sino como una plataforma donde las dudas y los problemas que puedan surgirles a los alumnos se resuelvan tanto entre los propios alumnos como entre éstos y el profesor, de forma que, al igual que con Google Calendar, podemos usar la wiki como una herramienta que nos ayude a introducirnos en la vida académica de los alumnos así como a extender las enseñanzas y aprendizajes en el aula a otros ámbitos importantes de su vida.

Por otro lado, es interesante que lo que suceda en la wiki no sea independiente o separado de lo que sucede en clase, si no que se complemente, de esta forma pueden realizarse actividades dinámicas con la wiki, por ejemplo trabajos o tareas (incluso webquest) llevadas a cabo por distintos grupos y que cada grupo debe plasmar en la wiki. Después deben ser corregidas y comentadas por el resto de grupos en la propia wiki, pero también debe ser debatido y atendido en clase, sobre todo si los alumnos tienen dudas o necesitan ayuda más presencial.

PBworks puede ofrecer todas estas ventajas en nuestra metodología; como docentes tenemos que buscar constantemente formas de atraer y motivar a nuestros alumnos hacia nuestras clases y nuestra asignatura, y este es un recurso que resulta interesante tener en cuenta para ello.

Entrevista a Daniel García, “Los blogs son una herramienta fundamental”

27 Mar

Hoy entrevistamos a J. Daniel García, director de departamento en el grupo Nace y profesor titular de ESO y Bachillerato en Agora Portals International School en Palma de Mallorca.

Daniel García

¿Qué opinas del uso de los medios sociales en la Educación?

Creo que los medios sociales siempre se han usado en la educación, ahora son digitales y antes eran telefónicos, en el patio del colegio o en la plaza del pueblo. En mi caso, me han servido para tener de primera mano una idea exacta de lo que están haciendo mis estudiantes cuando trabajan en mis proyectos. La creación de un “hashtag” o un grupo en Facebook con un ejercicios ha resultado muy útil a la hora de cambiar mi perspectiva sobre su trabajo.

¿Qué plataformas consideras que son las más adecuadas para desarrollar actividades formativas?

Creo que la plataforma más completa es moodle, aunque personalmente me resulta muy farragosa. Si es educación presencial, creo que no son necesarias plataformas, más allá del uso de blogs de aula y estudiantes que son fundamentales. Alguna vez, he intentado algo de educación “blended” pero más allá del experimento tampoco me ha resultado muy útil.

Respecto al uso de las TIC en el aula, ¿cuáles crees que son las principales tendencias que nos vamos a encontrar? ¿Qué opinión te merecen?

Creo que la tendencia que se va a imponer es el uso de dispositivos móviles si se quiere realmente avanzar en la educación digital. Casi todos los estudiantes tienen dispositivos móviles inteligentes permanentemente conectados a internet, se aprovecharán. Ya que con la crisis, no va a haber más inversión que la más estricta y necesaria, y, desafortunadamente, todo lo digital va a pasar a un segundo plano. Es por esto, que habrá que optimizar los recursos que ya se tienen.

¿Qué aportan este tipo de herramientas al alumnado?

Las herramientas digitales, las 2.0 sobre todo, aportan algo que creo es muy importante: por un lado seguridad, no hay que olvidar que es el contexto en el que se mueven los estudiantes y las dominan; por otro lado, no siempre saben todo lo que creemos en usabilidad y sus conocimientos están restringidos a un uso muy pequeño de todas las posibilidades de la tecnología en comunicación. Es paradógico, pero, a veces, hay que utilizarlas para obligarles a salir de su Zona de confort y no siempre les gusta.

¿Considera los blogs una fuente fiable de información para utilizar en educación?

Los blogs son, en mi asignatura, una herramienta fundamental. Pedimos mucho trabajo digital y es un plataforma muy sencilla de utilizar, aunque a veces tenemos que hacer un pequeño taller; con una carga relativamente rápida y una gran versatilidad.

¿Crees que tendencias como los sistemas MOOC favorecen la difusión del conocimiento?

No lo creo, incluso pueden convertirse en algo peligroso para la profesión docente.

¿A qué desafíos se enfrentan los docentes del siglo XXI?

A enfrentarse al cambio. Vivimos en un momento único pero repetido. Podríamos compararlo, “mutatis mutandis”, a la Revolución Gutemberg. Hay una nueva tecnología que nos obliga a aprender técnicas totalmente nuevas; unos discentes que no son nada parecidos a lo que fuimos nosotros y unas enseñanzas académicas que puede igualar cualquier adolescente algo avezado en el uso de su dispositivo inteligente en segundos. Realmente, debemos ser guías, ayudar a los estudiantes a distinguir, entre la niebla infoxicadora que les rodea, lo importante de lo banal. Hoy, la alfabetización digital va de la mano de la comprensión lectora y la expresión total del individuo y nuestros estudiantes nunca podrán realizarse sin un adiestramiento en capacidades, por encima del aprendizaje memorístico.

TEST PERSONAL:

Nombre: J. Daniel
Apellidos: García Martínez
Empresa: Agora Portals International School
Cargo: Profesor y Responsable de Departamento
Perfil en Twitter
Web personal
Blogs que visitas:

Un gadget sin el que no podrías vivir: Ipad
Premios y reconocimientos: Sello Buenas Prácticas 2.0 INTEF por: “El Quijote Sincopado”, “Suéñame la vida”, “Vídeos en verso 2.0”.

Nuevos cursos para docentes en ScolarTIC

22 Mar

En ScolarTIC.com  estamos concienciados con la educación y con el uso de las herramientas TIC como ayuda en la labor docente.

Por eso a continuación os ofrecemos una solución formativa muy interesante e innovadora que rompe con modelos de formación tradicional.

Toda la formación es Online-tutorizada se desarrolla a través de una plataforma de aprendizaje online y cada profesor cuenta con un servicio de acompañamiento especialista que resuelve dudas y favorece la aplicación de lo adquirido en el aula.  La formación desde la práctica añade valor y calidad a nuestros cursos formativos.

La temática gira en torno a la aplicación didáctica de las TIC en materias curriculares concretas y sobre competencias básicas que deben adquirir los docentes y equipos directivos para ejercer con eficacia sus tareas.

Consulta el catálogo de cursos a continuación:

Para poder realizar los cursos es necesario estar registrado en ScolarTIC, podéis registraros aquí

Edmodo y sus aplicaciones pedagógicas

14 Mar

Hoy en el blog de ScolarTIC, vamos a hablar de Edmodo y su aplicación en el aula.  Edmodo es una herramienta TIC que funciona como una red social (muy semejante a Facebook) pero que elimina las desventajas que éste posee en educación, como por ejemplo la privacidad de alumnos menores de edad.

edmodo

Para empezar a usar Edmodo con nuestros alumnos, simplemente hay que registrarse como profesor, y registrar a nuestros alumnos como alumnos, una vez realizado el registro contaremos con nuestra propia red social educativa.

Edmodo funciona de forma que el profesor es el administrador de la red, puede crear varios grupos para los distintos grupos de alumnos que tenga, de esta forma al crear un grupo se genera un código que da a los alumnos que desee y sólo éstos tendrán acceso. Puede usarse para cualquier asignatura y para cualquier nivel educativo.

La interfaz de Edmodo permite al profesor crear posts donde incluir, aparte de texto, documentos, vídeos, música, enlaces, votaciones… para el grupo que desee, de esta forma los alumnos ven en su tablón la información que deja el profesor, y éstos a su vez pueden comentar en los posts del profesor y también crear los suyos propios.

Crear grupo en Edmodo

Un aporte interesante de Edmodo es que se pueden crear posts de asignación, es decir, tareas dirigidas a los alumnos que se desee con fecha límite de entrega,  el profesor puede controlar quién le envía la tarea y a qué hora; también se pueden crear pruebas como pequeños test con distintas opciones: respuesta múltiple, “verdadero o falso”, respuesta escrita, etc.

Esta plataforma, cuenta con herramientas como un calendario, insignias y una biblioteca para subir archivos. También se pueden crear carpetas y crear subgrupos dentro de los grupos ya creados, por ejemplo para asignar tareas a grupos en específico de alumnos.

De igual forma al tratarse de una red social cerrada gracias a la invitación de códigos para poder acceder a los grupos, la privacidad se hace más potente; además el profesor es administrador y puede gestionar todos los procesos que suceden en la red social y en su grupo.

Aplicaciones pedagógicas

En el momento en el que hablamos de tecnología (y más aún de una red social), podemos contar con la motivación del alumnado casi desde el principio. Cuando presentamos a nuestros alumnos una metodología innovadora y original que además está basada en las nuevas tecnologías con las que han nacido y crecido y las cuales son parte muy importante de su vida diaria, estamos casi asegurándonos al menos una predisposición (o como mínimo curiosidad) por lo que queremos mostrarles.

Insignias

Las insignias son una herramienta importante desde el punto de vista pedagógico ya que permiten “premiar” a los alumnos por los aportes que puedan realizar en la red social, así como su comportamiento, su actitud de ayuda hacia otros compañeros, su interés, etc.

Insignias Edmodo

Es una herramienta muy sencilla pero muy potente a la hora de incentivar a los alumnos a participar en la red social ya que reciben un reconocimiento por parte del profesor por algo en concreto que todo el mundo puede ver de forma física, puesto que se queda plasmado en la red, lo cual, a su vez creará una mayor motivación e interés del alumno por la asignatura en cuestión.

El propio profesor puede crear estas insignias o puede seleccionar las que ya posee Edmodo como por ejemplo: buen ciudadano, buena pregunta, alumno ayudante con los deberes, participante, etc.

Reacciones

Además Edmodo nos da información de cómo aprende el alumno, en el propio perfil de nuestros alumnos, éstos pueden elegir cuál es el estilo de aprendizaje con el que se sienten más cómodos. Por otro lado, los alumnos pueden usar la herramienta “reacciones” con la que pueden determinar si los aportes realizados por el profesor y los compañeros son de su agrado o no, existen “reacciones” como: ¡Increíble!, Me gusta, Aburrido, Perdí el interés, Necesito más tiempo, etc.

Reacciones Edmodo

A su vez el profesor tiene acceso a esta información que puede usar para redirigir su grupo, sus aportes o la forma de llevar la asignatura, además de obtener información sobre lo que más les gusta a los alumnos y usarlo en su favor.

Socialización

Quizá la aportación más interesante de Edmodo es que se trata de una herramienta de socialización, independientemente de la asignatura con la que usemos Edmodo, la socialización entre el grupo clase, el desarrollo de habilidades sociales, y las relaciones entre compañeros pueden llegar a ser muy interesantes si sabemos sacarle partido y le damos importancia a la red social como base para la implantación de nuestra asignatura entre nuestros alumnos.

En toda clase podemos encontrar alumnos que se llevan mejor  y otros que se llevan peor, Edmodo nos puede ofrecer la posibilidad de crear relaciones positivas entre estos alumnos, por ejemplo fomentando la ayuda mutua entre ellos, creando grupos donde tengan que llevar a cabo un trabajo en equipo, asignándoles tareas comunes… y premiándolos cuando veamos en ellos comportamientos de compañerismo, ayuda y respeto.

Aplicación del modelo TPACK en la enseñanza

6 Mar

Integrar recursos y herramientas TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje no es tarea fácil. Por ello es necesario que los docentes reflexionen y adopten un modelo de integración.
TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge), es un modelo metodológico, muy interesante, que favorece la incorporación de las TIC de una forma eficaz.

En TPACK se definen tres tipos de conocimientos que deben estar completamente alineados:

  1. Conocimiento tecnológico (recursos y herramientas TIC)
  2. Conocimiento pedagógico (distintas formas de enseñar y aprender)
  3. Conocimiento curricular (teorías y aspectos de la propia disciplina)
TPACK

© 2012 by tpack.org

El modelo fue fruto de la investigación desarrollada en 2006 por Mishra y Koehler,  divulgado por la profesora Judi Harris. Todo ello fundamentado en el uso de las herramientas TIC orientadas a la enseñanza y el aprendizaje.

A continuación os presentamos un vídeo en el que la autora resume la metodología TPACK:

Además recomendamos ver esta conferencia en EducaRed

10 actividades para ejercitar la creatividad en clase

21 Feb

La creatividad es una cualidad propia del ser humano, pero no por ello es innata, sino que puede trabajarse con sencillos ejercicios. En este post vamos a citar a Guilford, un psicólogo de mediados del siglo pasado que estudió la creatividad, y a partir de las características que él definió como propias de las personas creativas, presentar 10 actividades para realizar en el aula.
Guilford definió la creatividad como la cualidad de huir de lo obvio, lo seguro y lo previsible para producir algo que, resulta novedoso. La creatividad en sentido limitado, se refiere a las aptitudes que son características de los individuos creadores.

¿Cuáles son las características de las personas creativas? Las más importantes según Guilford son:

  • Fluidez: es la habilidad para generar un gran número de ideas, relaciones entre objetos o expresiones.
  • Sensibilidad: aptitud para descubrir diferencias o fallos y la creación de un protocolo de actuación para resolverlo.
  • Flexibilidad: Habilidad para transformar, cambiar o reinterpretar ya sea de forma espontánea o adaptar una estrategia para alcanzar el objetivo.
  • Originalidad: la capacidad para dar respuesta poco corrientes, novedosas o que se salen de lo común.

A continuación os presentamos algunas de las actividades que se pueden realizar para ejercitar la creatividad en el aula:

1. Escribir palabras que respondan a una condición determinada: Que terminen en un sufijo dado, o comiencen por un prefijo o una letra concreta. Un ejemplo muy bueno para este tipo de actividad es el juego de las palabras encadenadas, en donde el profesor dice una palabra y uno de los alumnos debe pensar una palabra que empiece por la última sílaba de la palabra mencionada por el profesor. Así se ejercitará vocabulario y se repasará cómo están formadas las palabras en sílabas.
Otra opción es mostrar varias palabras y los estudiantes lo que deben hacer es formar frases o párrafos con sentido. Deben construir material ingenioso. Para esto se puede utilizar una nube de etiquetas con tagcrowd donde se introduce un párrafo de un libro o un texto y  genera una nube de etiquetas automáticamente.

tagcrowd

2. Crear analogías: Dar una lista de palabras a los alumnos y se les pide que piensen en sinónimos y contextos en los que cada palabra cambia o puede adquirir un sentido diferente. Con esta actividad se está ejercitando la fluidez.

3. Hacer preguntas a los alumnos: Proponer un problema y cuando se resuelva, pedir una o más maneras de resolver el problema, por ejemplo unir 5 puntos con 8 líneas rectas sin levantar el lápiz.

ejercicio casaejercicio casa sin resolver

Lo bueno de este ejercicio es que ofrece distintas soluciones por lo que los alumnos pueden buscar y comparar las soluciones que cada uno vaya encontrando. Ejercitando así la característica de la flexibilidad. Esta es una de las varias soluciones:

ejercicio casa solución

En este apartado también se pueden proponer acertijos como el del lobo la cabra y la col:
Hace mucho tiempo un granjero fue al mercado y compró un lobo, una cabra y una col. Para volver a su casa tenía que cruzar un río. El agricultor dispone de una barca para cruzar a la otra orilla, pero en la barca solo caben él y una de sus compras.
Si el lobo se queda solo con la cabra se la come, si la cabra se queda sola con la col se la come.
El reto del granjero era cruzar él mismo y dejar sus compras a la otra orilla del río, dejando cada compra intacta. ¿Cómo lo hizo?

4. Cadáver exquisito: Creado por los surrealistas a principios del S XX, se trata de un trabajo colaborativo en donde a partir de lo que ha dibujado una persona, se debe dibujar lo primero que se le pase por la cabeza y dejar que otro continúe. Lo ideal es formar grupos de 5 a 8 personas para realizar esta actividad.

5. Buscar usos inusuales: Se presentan diferentes imágenes de objetos y  se pide a los alumnos que elaboren una lista de 10 usos que le podrían dar a los objetos que no sean los usuales. Para esta actividad se puede crear un board en Pinterest con las imágenes para tenerlo mejor organizado.

Pinterest

6. Sintetizar: Ponles un vídeo de Youtube y pide a tus alumnos que lo renombren de manera que en pocas palabras resuma lo que han visto.
Otra actividad para sintetizar puede ser que le den un título a un cuadro y después se compare con el título original. De esta manera se hace una labor de interpretación de lo que les sugiere el cuadro y a su vez están aprendiendo historia del arte.
Tambiéns se puede relacionar con actividades anteriores como la de usos inusuales o el cadáver exquisito, pide a tus alumnos que hagan un slogan para uno de los 10 usos inusuales de cada objeto o para el dibujo colaborativo que han creado.

7. Trazar un plan: Pedirles que escriban cómo irían a un lugar de la ciudad paso a paso,  sin utilizar el camino de siempre, y pudiendo elegir cualquier medio de transporte. Con esta actividad se ejercita la originalidad pero también se puede ver el grado de elaboración o perfeccionamiento que tienen los estudiantes.

8. Relacionar imágenes: Se ponen dos objetos en el proyector que en principio no tienen ninguna relación y la tarea consiste en pensar cómo pueden estar relacionados ambos objetos. Se puede utilizar una app para ipad como Strip designer. En la mediateca de ScolarTIC podéis ver un videotutorial sobre cómo utilizar esta herramienta.

9. Crear cuentos imaginativos: Crear un personaje en twitter y que cada alumno haga su aporte de 140 caracteres a la historia del personaje.

Twitter

10. Escribir autobiografías: Pídeles que hagan una redacción sobre quiénes son, qué hacen en sus ratos libres, qué les gusta y qué les gustaría ser, con esto además de estimular la creatividad, sabrás cuáles son sus intereses y podrás elegir objetos para los próximos ejercicios de creatividad.

¿Qué actividades realizáis en el aula para estimular la creatividad?

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