Cómo crear una WebQuest

Las WebQuest son una herramienta cada vez más conocida y usada en educación puesto que es sencilla de usar y los beneficios que aporta al aprendizaje de los alumnos son muy interesantes.

Una WebQuest es una herramienta usada principalmente para realizar actividades de búsqueda de información en internet, pero las posibilidades educativas que ofrece en realidad son más amplias. Las WebQuest hacen uso del pensamiento superior, es decir, no se trata simplemente de recopilar información o de copiar y pegar el contenido que vamos encontrando por internet, sino que supone el manejo, el pensamiento crítico y el análisis de la información que encontramos.

A menudo el academicismo del sistema educativo impide la realización de actividades o tareas realmente dirigidas a un aprendizaje significativo donde sean los propios alumnos los constructores de su conocimiento, pero las WebQuest pueden salvar este obstáculo puesto que además de estar dirigidas a este fin, su principal ventaja es que no requieren de grandes elaboraciones ni conllevan excesiva pérdida de tiempo en prepararlas. Estas herramientas TIC son muy versátiles y pueden hacerse en cualquier momento y lugar donde dispongamos de un dispositivo con acceso a internet.

Las partes de las que se compone una WebQuest  son:

• Introducción: se trata de poner en situación al alumno y de atraer su atención, algo que funciona muy bien en las WebQuest es el uso de roles o papeles que tenga que desempeñar a lo largo del proceso. Es interesante centrarse también en  intereses y experiencias del alumno para aumentar su motivación y captar su interés.

• Tarea: la descripción de la actividad y los objetivos que queremos alcanzar con ella. La tarea debe estar desarrollada de forma amena y creativa y debe reflejar claramente el objetivo y el motivo de nuestra WebQuest.

• Proceso: En este apartado se facilita al alumno una serie de pasos o fases que ha de seguir para alcanzar el objetivo, sin embargo, no debe detallarse todo en exceso ni dar todas las “pistas” a nuestros alumnos ya que el proceso debe ser descubierto por ellos mismos, simplemente se trata de una guía. Sin embargo, sí es interesante dejar claro a los alumnos los roles que desempeñarán, cómo han de trabajar en grupo, cuál es la tarea de cada uno, etc.

• Recursos: En esta sección se facilitará a los alumnos una serie de webs y recursos seleccionados por el profesor para ayudarles en la búsqueda de información de forma que dispongan de una guía a seguir y no se pierdan navegando por internet. Es una sección interesante para enseñar a nuestros alumnos las mejores páginas para obtener información fiable que puedan usar también para otras actividades o tareas, y por otro lado, ayudamos a desarrollar habilidades para desenvolverse y manejarse en la red.

• Evaluación: la evaluación es una parte muy importante de la WebQuest ya que es la que ayudará al alumno a corregir aquello en lo que ha fallado o necesita potenciar más y a comprender si sus procesos de búsqueda y análisis han sido adecuados. Se debe valorar algo más que el contenido, son especialmente importantes los procesos de búsqueda y análisis de la información y el pensamiento crítico.

• Conclusión: La conclusión es interesante para concluir y resumir el proceso seguido y todo lo aprendido durante el mismo tanto por parte de los alumnos como por parte del profesor.

Es interesante en las WebQuest para fomentar la creación de conocimiento por parte de los alumnos que se plantee una pregunta que concluya todo lo aprendido, una pregunta que lo abarque todo y que sólo pueda ser contestada desde el conocimiento del alumno y no desde fuentes de información o a través de internet, sino partir de una elaboración propia que fomente el pensamiento crítico.

Para empezar a usar una WebQuest de forma gratuita podemos registrarnos en WebQuest Creator o en 1, 2, 3 Tu WebQuest. Si decidimos crear nuestra WebQuest en WebQuest Creator, después de registrarnos pinchamos en “Mis WebQuest” y “Crear WebQuest”, a partir de ahí sólo tenemos que elaborar las fases de nuestra WebQuest.
Aplicaciones pedagógicas
Como hemos comentado, las WebQuest contribuyen a desarrollar muchas de las capacidades y conocimientos necesarios para nuestros alumnos. Entre los procesos cognitivos más importantes que pueden ofrecer las WebQuest encontramos: procesamiento de la información, comparación, análisis y síntesis, construcción del conocimiento, creatividad y elaboración de respuestas propias.
Es principalmente una buena herramienta TIC para ayudar a los alumnos a buscar y discriminar información a través de internet, conocer los recursos y webs más fiables o autores e investigadores relevantes, y sobre todo a comprender que aunque internet es una herramienta imprescindible para la búsqueda de información y actualidad. Se les enseña también que toda la información es buena o cierta y que siempre ha de ser vista de forma crítica, ha de ser elaborada y contrastada tanto con los conocimientos propios como con otras fuentes. De esta forma generamos aprendizaje significativo en nuestros alumnos y les ayudamos a no ser usuarios pasivos frente a la red. Además, los alumnos aprenden que ya no pueden copiar y pegar porque la información sin procesar y sin pasar por un filtro crítico carece de sentido, las WebQuest si están bien hechas, por su propia estructura, no permiten la práctica de copiar y pegar puesto que exigen que la información sea contrastada y elaborada.

Por otro lado, la motivación y el interés de los alumnos pueden aumentar si usamos una WebQuest en vez de pedir a nuestros alumnos un trabajo escrito puesto que los alumnos sienten que ellos son los que están creando su propio conocimiento. Si realizamos una WebQuest de forma eficaz despertaremos la curiosidad de nuestros alumnos por la búsqueda de las respuestas, del conocimiento y del deseo de saber el por qué de aquello que le planteamos. Es mucho más motivador incitar a los alumnos a buscar por sí mismos un problema o pregunta que se les plantea (sobre todo si está relacionado con su vida real) que si simplemente les entregamos el resultado y tan sólo esperamos de ellos la reestructuración de la información (que en la mayoría de los casos no ha sido procesada y simplemente se trata de un “copia-pega”).

Las WebQuest dan mucho juego a la hora de fomentar la cooperación, la interacción y la empatía entre compañeros de clase puesto que son una herramienta útil para crear grupos donde cada alumno tenga un papel definido y todos ellos sean igual de importantes, cada uno debe asumir una responsabilidad y debe responder frente a su grupo con su trabajo. De la misma forma puede servirnos para fomentar la ayuda entre compañeros, si algún alumno tiene problemas para realizar algún paso del proceso los compañeros de su grupo (o incluso de otros grupos) podrían ser sus tutores, de manera que se generen pequeñas redes de aprendizaje, de ayuda y de colaboración.
Es interesante que el uso de las WebQuest no se limite simplemente al profesor sino que los alumnos también las elaboren, las apliquen y compartan con el resto de compañeros. También es interesante que se compartan estas WebQuest en redes sociales y en otras webs donde pueda existir una retroalimentación.

Las aplicaciones de las WebQuest pueden ser incluso más amplias y dependen de las necesidades, habilidades y conocimientos que el docente quiera desarrollar, por lo que desde ScolarTIC siempre animamos a la creatividad y a la adaptación del uso de cada herramienta en función de las necesidades propias de cada docente y alumnado.

 

Anexos:
Para aumentar el conocimiento en las WebQuest
WebQuest interesantes

Foro Generaciones Interactivas se une a ScolarTIC

Esta semana hemos abierto un nuevo espacio en ScolarTIC.  Seguro que ya os habéis fijado en el banner que tenéis disponible en la portada y que nos ofrece información sobre la organización Foro Generaciones Interactivas.

 

¿Quiénes son Foro Generaciones Interactivas?

Foro Generaciones Interactivas es una organización sin ánimo de lucro que fue fundada en 2008 por Telefónica, la Universidad de Navarra y la Organización Universitaria Interamericana (OUI-IOHE). La misión de Foro es conseguir que la tecnología haga mejores a las personas, trabajando cuatro áreas en concreto: la investigación, la divulgación, la formación y la protección. Entre las muchas iniciativas de este ámbito se engloban actividades como la puesta en marcha de la primera hotline en Colombia para denunciar contenidos y prácticas que atenten contra la integridad del menor en Internet.

Si ya eres usuario de ScolarTIC tendrás acceso directo a este espacio que dispone de las siguientes secciones:

1)      Videoteca con un conjunto de vídeos que tratan sobre el uso seguro de las tecnologías y de Internet y que seguro podrás utilizar en tus clases. Destacamos la serie “La Familia Digital”

2)      Recursos referentes a las buenas prácticas en el uso de la tecnología que te servirán para tu formación como para proponer información interesante a tu alumnado.

3)      Puedes apuntarte al curso de formación:  Los menores ante las pantallas: prevención y detección de riesgos desde el aula ¡Muy interesante!

4)      Noticias y actualidad referentes a esta temática en su facebook y twitter con acceso directo desde este espacio.

Esta información no es sólo útil en la labor docente sino también a todos aquellos que tengáis hijos, ya que hay multitud de documentación sobre prácticas seguras en internet para menores.

Entra aquí y podrás conocer de primera mano esta nueva funcionalidad y mucho más.

Si aún no eres usuario puedes registrarte aquí para disfrutar de todo lo que te ofrece ScolarTIC.

La actualidad de la educación TIC, Jornada DIM-espiral

El martes 8 de abril asistimos a la Jornada DIM-Espiral de primavera en Barcelona.

Este evento dividido en 3 minicursos, un seminario y dos mesas de comunicaciones, trató multitud de temas relacionados con el impacto y las posibilidades que ofrecen las TIC  en el mundo de la educación.  Se habló de tabletas, de un internet seguro en las aulas, realidad aumentada, flipped classroom, el  modelo BYOD, libros de textos digitales, curación de contenidos, MOOC, apps educativas, además de muchos proyectos de educación entre los que estaba ScolarTIC.

Todo lujo de ponentes entre los que contábamos con Pere Marqués (director en Red de educadores DIM),  Pilar Soro (socia fundadora en CEL Working), Esther Subias (vicepresidenta pedagógica en Ciberespiral) y muchos más docentes e investigadores en educación y TIC. Todos ellos nos hicieron reflexionar con sus presentaciones además de ponernos al día con los últimos proyectos y las últimas investigaciones en TIC al servicio de la educación y cómo implantarlas con éxito.

Nosotros participamos en la primera mesa de comunicaciones, donde se dio a conocer la plataforma y se presentaron los próximos talleres que vamos a realizar.

Cómo empezar a utilizar YouTube en el aula

YouTube es el sitio web para visualizar y compartir vídeos más famoso de internet. Pero además de usar YouTube como entretenimiento podemos hacerlo como una herramienta para educar y llevar a cabo nuestras clases de forma más amena.

Para empezar a usar YouTube sólo necesitamos tener una cuenta de correo en Google, es importante registrarse y registrar a cada uno de nuestros alumnos en Gmail.

Una vez obtenida una cuenta de correo sólo tenemos que acceder desde Gmail y abrir YouTube desde ahí o abrir directamente la web de YouTube.

YouTube es una herramienta TIC que ofrece la posibilidad de subir nuestros vídeos con restricciones privadas de forma que sólo las personas a las que demos permiso podrán ver nuestros vídeos, por lo que podemos trabajar con alumnos menores de edad si no nos interesa que sus vídeos puedan ser públicos, sobre todo si van a aparecer ellos.

Para subir un vídeo en YouTube simplemente tenemos que pinchar sobre el botón “Subir vídeo” y desde ahí seleccionar vídeos desde nuestro ordenador. En configuración de la privacidad podemos seleccionar la opción “privado” para que nadie pueda ver el vídeo (o sólo los usuarios de YouTube a los que invitemos) y sólo pueda proyectarse en clase, u “oculto” para que sólo puedan verlo las personas a las que les demos el link de nuestro vídeo. Es interesante antes de usar esta herramienta que los alumnos tengan claro las implicaciones de subir un vídeo o cualquier contenido en los que se muestre nuestra imagen y hacerlo público.

Para subir vídeos obviamente primero debemos contar con vídeos grabados y creados, si queremos editar nuestros vídeos o dar herramientas libres a nuestros alumnos para que editen sus vídeos podemos usar: VideoToolBox, Cellsea, FileLab (beta), Creaza, Movie Maker o incluso el propio editor de YouTube. Por otro lado, también podemos crear presentaciones directamente desde YouTube o incluso grabar con cámara web y subirlo al momento.

Una actividad  interesante es crear redes entre los compañeros, animándoles a suscribirse a los canales de otros compañeros y al del propio profesor, para lo cual sólo es necesario acceder a la dirección del canal deseado y pinchar en el botón suscribirse. Así se tendrá constancia de los vídeos que suben los usuarios a los que estemos suscritos.

Aportaciones pedagógicas

YouTube puede ser una herramienta muy útil y dinámica para usar en el aula puesto que ofrece muchas posibilidades para interactuar, además de todas las aplicaciones didácticas y pedagógicas.

Esta herramienta puede ser útil a la hora de implicar a nuestros alumnos de forma activa en nuestra asignatura, es especialmente interesante para desarrollar actividades creativas con ellos con las que adquieran los conocimientos y las habilidades necesarios.

El uso de vídeos suele ser un elemento motivador para los alumnos. Por un lado porque los alumnos suelen disfrutar haciendo vídeos y tratan de hacerlo de la mejor forma posible ya que es su reputación y su imagen frente a sus iguales la que se muestra. Aunque sea algo que va a quedar grabado y sólo vaya a ser visible en un ámbito privado, el hecho de hacerlo bien y de tener un comportamiento acorde con lo que el alumno quiere mostrar de sí mismo se torna muy importante para él.

El grabarse delante de una cámara puede ayudar a los alumnos más tímidos a desinhibirse y hablar en público mejor. Para este tipo de alumnos suele ser más fácil expresarse a través de un medio digital que cara a cara por lo que con esta herramienta podemos ayudarles a que se abran y pierdan timidez a la hora de presentarse frente a los demás. En todo caso el buen uso y comportamiento de los alumnos debe ser premiado mientras que el erróneo debe ser redirigido y mejorado preferiblemente a través de los compañeros, pero siempre de forma positiva nunca de forma represora.

Por otro lado, el uso de vídeos siempre implica mayor motivación para los alumnos que el hecho de hacer actividades en papel o mediante un libro de texto. Podemos transformar esas actividades de una forma más interesante y atractiva usando YouTube, los alumnos se implican más y aprenden más con aquello que ellos mismos crean y manipulan de forma creativa que con ejercicios o actividades premeditados.

Una aplicación de YouTube puede ser, utilizar  los vídeos para mejorar y practicar un idioma. Para ellos es más interesante y entretenido realizar un vídeo que contarlo en una clase o escribirlo en una redacción.

Otras ideas para crear vídeos pueden ser:

• Crear un anuncio de un producto ficticio
• Fingir ser profesores de matemáticas que tienen que dar una clase de forma original sobre la resolución de ejercicios
• Representar hechos históricos
• Realizar presentaciones dinámicas
• Pequeños cortos
• Videoclips
• También se puede mejorar la expresión escrita mediante la creación de una historia realizada con carteles o subtítulos como si de una película muda se tratase.

Por otro lado, además de eliminar el tedio que puede suponer para los alumnos realizar actividades mediante métodos tradicionales, también supone eliminar prácticas como el “copia-pega”, los alumnos ahora tienen que esforzarse y no pueden plagiar un trabajo porque tienen que grabarse. Son ellos mismos los que tienen que realizar la actividad de forma física, de tal manera que necesariamente tienen que elaborar su propio contenido y conocimiento.

Como hemos hecho hincapié en otras herramientas, también podemos desarrollar la interacción y socialización entre compañeros y docente a través de YouTube, es interesante que los alumnos se corrijan entre ellos y sobre todo se ayuden entre ellos. El proceso de guía y de ayuda mutua es más interesante si se da entre compañeros que si se da entre el docente y los alumnos. De la misma forma, YouTube puede servir para desarrollar la capacidad crítica y el buen comportamiento de nuestros alumnos frente a las nuevas tecnologías, un comportamiento inadecuado debe ser guiado correctamente por el educador, pero sobre todo delegado en los alumnos para que corrijan ese comportamiento de forma no represiva, sino mostrando empatía y asertividad.

Es interesante que nuestros alumnos aprendan que el uso violento o irrespetuoso a través de internet o de cualquier tecnología afecta también al ambiente y la vida física de cada persona y puede afectar a sus compañeros de clase puesto que lo que sucede en la red, ya sea en YouTube en redes sociales o cualquier otra web, no se queda ahí. La red no es un mundo independiente, forma parte del aula y del proceso de aprendizaje.

De esta forma podemos usar YouTube o la creación de vídeos por parte de los alumnos como una herramienta de motivación y desarrollo de la creatividad, a la vez que nos ayuda a que adquieran los conocimientos y habilidades necesarias de nuestra asignatura así como comportamientos y valores positivos, mediante un aprendizaje más significativo.

PBworks Education y sus aplicaciones pedagógicas

Hoy vamos a hablar de PBworks Education, se trata de una wiki dedicada exclusivamente para educación, perteneciente a la Universidad de Chicago pero su uso es libre. Hay dos modalidades, puede usarse gratuitamente o mediante cuotas de pago. La versión gratuita tiene menos ventajas pero puede ser útil para su uso en el aula.

PBworks funciona de forma muy sencilla, primero simplemente necesitamos registrarnos con nuestro correo y poner el nombre que queramos a nuestra wiki, podemos hacer nuestra wiki pública o privada si queremos que sólo puedan acceder usuarios que nosotros invitemos. Una ventaja de este serivicio es que no es necesario que nuestros alumnos se registren, ni siquiera que tengan una cuenta de correo, lo cual es muy ventajoso para trabajar con menores en el caso de que puedan existir problemas a la hora de usar sus correos.

PBworks puede parecer complejo en un principio pero realmente su manejo es muy sencillo e intuitivo. Una vez hayamos accedido a la página principal, nos encontramos con una página creada por defecto, y cuatro pestañas principales: “Wiki”, “Pages and Files”, “Users” y “Settings”.

La pestaña de Wiki es simplemente el lugar donde vamos a ver nuestras páginas creadas, es como la vista principal y general de nuestra wiki. Para editar la página que aparece por defecto pinchamos en la pestaña de “Edit” y podremos cambiar lo que queramos incluso introducir imágenes y vídeos.

En “Pages and Files” podemos subir los documentos y archivos que queramos (aunque existe un límite de un 2Gb de capacidad en la versión gratuita). También podemos gestionar nuestras páginas creadas, modificarlas, cambiar el orden, eliminarlas, etc. Si queremos subir vídeos, imágenes o documentos simplemente pinchamos en “Upload files” y lo seleccionamos desde nuestro ordenador. Esto también podemos hacerlo directamente desde la pestaña Wiki cuando estemos creando una página. En “Page and files” también podemos crear carpetas para tener todo ordenado.

En la pestaña de “Users” podemos gestionar los usuarios y nuestro perfil. Para añadir a nuestros alumnos para que participen en la wiki nos vamos a la opción “Add more users”, aquí podemos asignar diferentes niveles, darles permisos de:

• Administrador: el rol que juega el profesor al ser creador de la wiki, puede modificar absolutamente todo en la wiki
• Editor: el alumno puede crear, editar, mover y borrar páginas
• Escritor: el alumno simplemente puede ver y editar páginas
• Lector: puede ver páginas pero no editar

Por último está la opción “Page level only” donde los usuarios sólo podrán acceder a páginas a las que les demos acceso.

La pestaña “Settings” nos permite gestionar y cambiar algunos ajustes de la wiki como el color, la privacidad… e incluso crear cuentas para alumnos. Esta es una herramienta interesante porque nos permite generar cuentas sin necesidad de que nuestros alumnos tengan que crearse una cuenta de correo electrónico, funciona de forma similar a los códigos de Edmodo.

Para crear cuentas simplemente pinchamos sobre “classroom accounts” seleccionamos el número de cuentas que queremos crear y los permisos que les queremos otorgar y la wiki nos genera usuarios con sus respectivas contraseñas, de esta forma cada alumno accederá a la wiki con su propia contraseña generada. Esto puede realizarse también desde la pestaña “Users” pinchando sobre “Add more users” y “create accounts for your students”.

Otra característica interesante de PBworks es que permite escribir comentarios en las páginas creadas por lo que la wiki se convierte en una herramienta más interactiva que otro tipo de wikis, puesto que incluye también funciones de blog que siempre permiten mayor interactividad.

Finalmente, como podemos comprobar, PBworks es una herramienta con una visualización muy atractiva, puesto que simula la interfaz de una web. También encontramos prácticamente todas las herramientas disponibles de un vistazo como podemos ver en la columna de la derecha, donde tenemos las opciones principales como crear página, agregar usuarios, subir archivos, compartir página, copiar página, ordenar páginas en carpetas, etc. además cuenta con una ventana de navegación donde podemos acceder rápidamente a cualquier página creada o cualquier archivo subido. También cuenta con un “Sidebar” que aparece en todas las páginas y que resulta útil para comunicar información de última hora o cualquier dato que consideremos importante para nuestros alumnos.

Aplicaciones pedagógicas

PBworks es una wiki muy completa, con más de 300.000 espacios de trabajo creados por docentes en todo el mundo, que puede resultar muy útil a la hora de desarrollar la metodología de nuestra asignatura con nuestros alumnos.

Las posibilidades pedagógicas que nos puede ofrecer son muy amplias. Esta wiki nos permite como docentes plasmar nuestra asignatura de forma que sea accesible de un modo atractivo para nuestros alumnos. Podemos plasmar los contenidos o temas de nuestra asignatura ordenados por páginas pero también permite generar contenido, realizar tareas de forma amena y atractiva, y mejorar la motivación de nuestros alumnos hacia la asignatura. Debemos tener en cuenta que para los alumnos realizar tareas o trabajos, o incluso estudiar, a través de un medio, plataforma o recurso tecnológico, que además puede compartir, es mucho más interesante que hacerlo sobre un papel.

Un aspecto interesante que puede darse en la wiki que quizá pueda pasarse por alto, es el desarrollo de la confianza entre el profesor y los alumnos al otorgarles un “poder” a la hora de ser capaces, no sólo de leer y de recibir la información de la wiki, sino de cambiarla, modificarla y desarrollarla por sí mismos. Los alumnos se sienten mucho más interesados por aquello con lo que pueden crear, interactuar, modificar,… que por aquello con lo que sólo pueden recibir.

Si queremos implicar de verdad a nuestros alumnos en el desarrollo de nuestra asignatura debemos tener en cuenta que deben ser ellos los principales creadores y participantes del conocimiento, para lo cual esta wiki puede ser una buena herramienta colaborativa. Es interesante que los alumnos se mantengan activos y sean protagonistas de su propio aprendizaje, no debemos usar la wiki como un mero medio de transmisión de conocimiento sino que los alumnos deben participar activamente en ella.

Podemos alentar a nuestros alumnos a crear páginas con contenido interesante para la asignatura, y usar la wiki como un blog. La posibilidad de poder añadir comentarios a las páginas nos ayuda a crear interactividad entre los alumnos, así como promover socialización entre ellos. La wiki también debe funcionar como un medio de expresión para los alumnos de forma que puedan expresar sus ideas y opiniones con respecto a los temas planteados en clase o cualquier tema de interés para todos los compañeros: qué les gusta más de la asignatura, qué cambiarían, qué les gustaría hacer, etc. de forma que el alumno opina y piensa y es escuchado por ello, participando activamente en el aprendizaje y la construcción de la asignatura.

En esta misma línea esta herramienta TIC nos puede ayudar a enseñar a nuestros alumnos a comportarse de forma cívica a través de las nuevas tecnologías, los alumnos deben tener responsabilidad y afrontar las consecuencias de lo que expresen en la wiki, ya que detrás de ella se encuentran el profesor y sus compañeros. De esta forma el docente puede ayudar también a corregir comportamientos o formas de expresarse que pueden malinterpretarse o no ser adecuadas a través de un mundo virtual, puesto que detrás de él también hay otras personas.

Debe verse la wiki como un apoyo a la asignatura, no como una carga, sino como una plataforma donde las dudas y los problemas que puedan surgirles a los alumnos se resuelvan tanto entre los propios alumnos como entre éstos y el profesor, de forma que, al igual que con Google Calendar, podemos usar la wiki como una herramienta que nos ayude a introducirnos en la vida académica de los alumnos así como a extender las enseñanzas y aprendizajes en el aula a otros ámbitos importantes de su vida.

Por otro lado, es interesante que lo que suceda en la wiki no sea independiente o separado de lo que sucede en clase, si no que se complemente, de esta forma pueden realizarse actividades dinámicas con la wiki, por ejemplo trabajos o tareas (incluso webquest) llevadas a cabo por distintos grupos y que cada grupo debe plasmar en la wiki. Después deben ser corregidas y comentadas por el resto de grupos en la propia wiki, pero también debe ser debatido y atendido en clase, sobre todo si los alumnos tienen dudas o necesitan ayuda más presencial.

PBworks puede ofrecer todas estas ventajas en nuestra metodología; como docentes tenemos que buscar constantemente formas de atraer y motivar a nuestros alumnos hacia nuestras clases y nuestra asignatura, y este es un recurso que resulta interesante tener en cuenta para ello.

Nuevos cursos para docentes en ScolarTIC

En ScolarTIC.com  estamos concienciados con la educación y con el uso de las herramientas TIC como ayuda en la labor docente.

Por eso a continuación os ofrecemos una solución formativa muy interesante e innovadora que rompe con modelos de formación tradicional.

Toda la formación es Online-tutorizada se desarrolla a través de una plataforma de aprendizaje online y cada profesor cuenta con un servicio de acompañamiento especialista que resuelve dudas y favorece la aplicación de lo adquirido en el aula.  La formación desde la práctica añade valor y calidad a nuestros cursos formativos.

La temática gira en torno a la aplicación didáctica de las TIC en materias curriculares concretas y sobre competencias básicas que deben adquirir los docentes y equipos directivos para ejercer con eficacia sus tareas.

Consulta el catálogo de cursos a continuación:

Ver este documento en Scribd

Para poder realizar los cursos es necesario estar registrado en ScolarTIC, podéis registraros aquí

5 herramientas de computación en la nube

Cada vez se habla más de la nube y el “cloud computing”. Este tipo de plataformas permite que los contenidos estén siempre disponibles mediante un dispositivo, de cualquier clase, con conexión a internet.
Y es que no sólo libera de carga a nuestro disco duro sino que puede ser aplicado a la educación. El modelo de trabajo que plantea la nube es:

• Cada alumno trabaja con su propio equipo
• Se puede consultar simultáneamente diversos ficheros
• Compartir información a través de la red
• Realizar un trabajo colaborativo e incluso algunas herramientas permiten el trabajo simultáneo, permitiendo una interactuación directa. Esta es una de las características más importantes para una nube si se va a aplicar para realizar proyectos colaborativos entre alumnos.

A continuación os presentamos 5 herramientas para trabajar en la nube:

SkyDrive:
Es la nube de Microsoft, destaca en su capacidad gratuita y en su fácil acceso desde diferentes dispositivos.

• 7 Gb iniciales, aunque aquellos que tenían una cuenta microsoft live antes de abril de 2012, disponen de 25 Gb
• Acceso desde Windows, Mac, Web, Android, iOS, Windows phone y acceso remoto
• Permite editar online simultáneamente
• Tamaño máximo por archivo 2 Gb

Google Drive:
Antiguo Google docs reconvertido a nube

• 5 Gb iniciales
• Compatibilidad total con google docs, lo que permite editar los archivos en línea sin ningún problema
• Posibilidad de trabajar mientras se realiza un Hang out con Google plus, lo que facilita los trabajos colaborativos a distancia
• Se sincroniza automáticamente los archivos que están en el ordenador con los que están en la web
• Acceso desde la Web, iOs, Windows y Android
• Tamaño máximo por archivo 10 Gb

iCloud:
Para los usuarios de Mac, iPhone y iPad, la nube de Apple

• 5 Gb iniciales
• Funciona a la perfección entre dispositivos Apple, pero esto hace que no sea recomendable para otros sistemas operativos
• No hay límite de tamaño por archivo
• Buena sincronización entre dispositivos: teniendo en común calendario, correo, contactos, imágenes y documentos

Dropbox:
Es uno de los servicios más conocidos, tiene una eficaz herramienta de publicación ya que utiliza el boca oreja para darse a conocer ofreciendo a cambio espacio extra gratuito.

• 2 Gb iniciales
• Acceso desde multitud de dispositivos: Windows, Mac, Web, Android, iOS, Windows phone, blackberry y Linux
• No hay límite de tamaño por archivo
• A pesar de ofrecer sólo 2 Gb iniciales, Dropbox ofrece diversas maneras de ampliar el espacio gratuitamente, entre ellas:
  • 500 Mb adicionales si lo compartes con una persona, hasta un máximo de 16Gb
  • 250Mb si realizas la visita guiada por los aspectos básicos
  • 125 Mb si lo conectas con tu cuenta de Facebook
  • 125 Mb si invitas a conectar a tus contactos con un tweet
  • 125 Mb si sigues a Dropbox en twitter
• El gran inconveniente de esta nube es que varios usuarios no pueden modificar un mismo documento a la vez, lo que dificulta el trabajo simultáneo como permitía Skydrive o Google drive

Ubuntu One:
Para los amantes del software libre, esta es la nube de Linux

• 5 Gb iniciales
• Aunque de nacimiento fue sólo para Linux, ahora es un servicio multiplataforma con opción de escritorio
• Permite elegir qué carpetas sincronizar y cuáles no
• El límite de tamaño por archivo es 5 Tb, es decir, para un usuario medio es como si no tuviese límite.

En cuanto a las políticas de privacidad y seguridad de los archivos de los archivos, cuando subes un archivo a la nube, ¿Deja de ser tuyo? Si nos leemos la información sobre las condiciones de uso de estas plataformas como Dropbox o Skydrive nos comunican que los archivos que subimos a la nube nos siguen perteneciendo. Ahora bien, ¿Qué pasa con Google Drive? La política de privacidad esta página dice que damos a Google la licencia para usar, almacenar, reproducir, modificar y más acciones con el contenido que subimos, pero con el único fin de  operar y mejorar el servicio.

En cuanto a la seguridad de los archivos, Dropbox ofrece una opción que se denomina verificación en dos pasos, se basa en la introducción de una capa extra de seguridad a la hora de acceder a nuestra cuenta. Por un lado una contraseña que definimos de forma voluntaria y por otro lado la que obtenemos de forma única a través de nuestro teléfono móvil. Gracias a esto, nos aseguramos de que aunque conozcan nuestra contraseña, nadie podrá acceder a nuestros datos excepto nosotros.

Bibliografía:
SkyDrive, Google Drive, iCloud o Dropbox: ¿qué nube elegir
Google Drive – Wikipedia
Políticas de privacidad
Verificación en dos pasos dropbox
Consigue más espacio en dropbox
iCloud – Wikipedia
Dropbox – Wikipedia
5 Herramientas colaborativas en la nube
Ubuntu One Faqs

Smartick, un método que se adapta al alumno y no al revés

Hoy entrevistamos a Javier Arroyo, socio fundador de Smartick.es

Smartick es un método de aprendizaje online que a través de las matemáticas, incrementa la agilidad mental y fortalece la concentración y el hábito de estudio, ayudando al alumno a alcanzar su máximo potencial.

¿Qué es Smartick.es?

Smartick es un método único de enseñanza online que, basado en las matemáticas y con sólo 15 minutos al día, incrementa la agilidad mental, capacidad de cálculo y fortalece la concentración y el hábito de estudio de los niños.

¿Cómo surgió la idea?

Veíamos como año tras año los niños españoles aparecían en los últimos puestos de los informes PISA en todas las categorías: matemáticas, ciencias y comprensión lectora. Contábamos con cierta experiencia previa en enseñanza online, y por eso decidimos ponernos manos a la obra para diseñar un método online que ayudara a los alumnos a afianzar y mejorar el aprendizaje de las matemáticas de Primaria de una manera personalizada, para a partir de ahí extenderlo a otras áreas de conocimiento. De esta manera, trabajamos junto con un grupo de pedagogos, matemáticos e ingenieros para desarrollar www.smartick.es.

¿Desde cuándo está online?

Tras dos años de trabajo y desarrollo y un programa piloto realizado en colaboración con la Comunidad de Madrid en el que participaron más de 1.000 niños de 1º a 6º de primaria en 33 colegios públicos y concertados,  en Septiembre de 2011, se inicia la comercialización de Smartick a colegios y particulares en todo el territorio nacional. A día de hoy 3.500 niños han utilizado Smartick y 70 colegios lo han implementado en sus centros de forma curricular o extraescolar.

¿Cuál es el objetivo que persigue?

El objetivo de Smartick es que cada niño logre desarrollar su máximo potencial. A través de las matemáticas y un trabajo diario de 15 minutos se busca inculcar el hábito de estudio, además de fomentar la capacidad de concentración y la autonomía del niño. Gracias a la aplicación de la tecnología se consigue que cada uno vaya alcanzando estos objetivos a su propio ritmo, lo que evita la frustración y eleva su autoestima.

¿Qué método que emplea?

El método de Smartick se fundamenta en hacer trabajar siempre al alumno en la frontera de su máximo nivel de competencia sin que al niño le suponga un esfuerzo extraordinario, ya que se hace mediante un método que se adapta al alumno y no al revés.

Este es sin duda, el aspecto que distingue a Smartick de otros métodos de enseñanza de matemáticas, y es que gracias a la utilización que hace de la tecnología, consigue una evaluación en tiempo real tras la realización de cada uno de los ejercicios, lo que permite la adecuación del ritmo y dificultad de los siguientes en función de la capacidad de cada alumno. Esto, unido a la disciplina en la realización diaria de esfuerzos cortos  y un estudiado sistema de refuerzo positivo, consiguen resultados extraordinarios.

¿Cuáles son las principales ventajas del uso de smartick?

Con solo 15 minutos al día se logra que el niño alcance el 100% de su potencial, progresando a su propio ritmo y sin otro límite que su capacidad. Lo hace sin necesidad de desplazamientos ni horarios, desde cualquier dispositivo con conexión a internet y a cualquier hora del día. Gracias a la tecnología que utiliza Smartick se proporciona información detallada y puntual al padre o tutor facilitándole herramientas idóneas para el seguimiento del progreso del alumno.
Con Smartick el niño consigue mucho más que mejorar sus matemáticas. El trabajo diario le permite adquirir hábito de estudio, aumentar su capacidad de concentración y eleva su autoestima, lo que llevará a que mejore también en el resto de asignaturas.
En sólo 3 meses de uso ya se obtienen resultados cuantificables: el 94% de los alumnos mejora su capacidad de cálculo, el 70% incrementa su nota de matemáticas y más de la mitad la del resto de asignaturas.
Aunque quizá el dato más relevante es que el 82% de los alumnos afirma, tras haber utilizado la herramienta durante el curso, que ahora les gustan más las matemáticas.

¿Conocen los padres y profesores, las ventajas?
Gracias a la tecnología que utiliza Smartick tanto el padre como el profesor recibe información detallada después de cada sesión. Además cuenta con una página de tutor donde puede encontrar toda la información relativa a la efectividad, velocidad de resolución y situación del alumno dentro del plan de estudios de Smartick en todo momento.
En las encuestas que hemos realizado en los colegios, un 97% de los profesores evalúan Smartick como una herramienta buena o muy buena y el 100% aseguran que aporta mejoras en el aprendizaje de las matemáticas y por tanto en el resultado académico de los alumnos en esta y otras materias.

¿En qué situación de implantación de las TIC nos encontramos?
El paradigma tecnológico en los colegios es el mismo que hace 20 años donde la clase entera se desplazaba al aula de informática para trabajar con los ordenadores. El futuro de la educación pasa por la incorporación de la tecnología al aula y está sucediendo ya en forma de tableta. Afortunadamente, la tecnología de base necesaria (tabletas e internet de banda ancha) es cada vez más universal a costes menos significativos. A esto se une que grandes empresas tecnológicas (Apple, Amazon, …) y de telecomunicaciones (Telefónica) están actuando de catalizadores del proceso.

¿Qué podrían hacer los padres para involucrarse más en el uso de las TIC? ¿Y los docentes?

Los padres y docentes tienen un rol fundamental a la hora de motivar y transmitir el conocimiento a los niños.
Son principalmente ellos los que tienen la llave para dar acceso, de forma controlada, a los niños a un contenido de máxima calidad a costes no significativos. En estos casos, la supervisión y monitorización en el uso responsable de las TIC es fundamental.

Para terminar: ¿algún comentario o consejo que quieras decir a los profesores?

Internet y la tecnología abren un nuevo universo de oportunidades en la educación. Los profesores deben pasar de ser meros transmisores del contenido de los libros de texto, a convertirse en los verdaderos protagonistas mediante el uso de herramientas adecuadas que les facilite la creación de contenido propio, adaptado a sus necesidades.
Esto no es una moda pasajera, la tecnología ha venido para quedarse. Animo a los profesores a formarse y a hacer uso de las herramientas tecnológicas como apoyo en la gestión del aula para facilitar esa atención a la diversidad que a fecha de hoy es más teórica que práctica.

TEST PERSONAL:
Nombre:  JAVIER
Apellidos: ARROYO
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Diccionario básico de redes sociales

El alcance de las redes sociales, va “in crescendo” cada día, llegando hasta tal punto, que posee su propio vocabulario. Gran parte de los términos están en inglés, por lo que muchas veces requiere un esfuerzo aprenderse tanto vocabulario, por eso, hemos elaborado un listado a modo “chuleta”, para ayudarte a memorizarlo.

A
A-List Bloggers
Son la élite de los blogs, con muchas entradas a diario y millones de enlaces a sus blogs.

Adwords
Se trata de una campaña en Google, pagada por clicks.

Akismet
Es un plugin que identifica y bloquea comentarios y track back, spam de los blogs con integración de varios sistemas de blogging.

API (Application Programming Interface)
Una Interfaz de Programación de Aplicaciones es el conjunto de funciones y procedimientos (o métodos) que permite a una aplicación de software interactuar con otra aplicación. Un ejemplo de ello es la API de Twitter.

B
BackType
Es un servicio cuyo objetivo principal es medir las reacciones que generan en las redes sociales los contenidos publicados en Internet.

Bit.ly
Es un servicio para acortar URL gratuito que proporciona estadísticas de la cuota de usuarios en línea.

Blog (weblog o bitácora)
Es un sitio web donde se recopila información, generalmente monográfica, procedente de uno o varios autores. Ejemplo de herramientas: WordPress, Blogger, LiveJournal, Freewebs.

Blogroll
Es una colección listada de enlaces de los blogs recomendados, normalmente presentados en una columna lateral del blog.

Bookmarking (marcador)
Es la localización almacenada de una página web, su URL, de forma que puede ser revisada más adelante. Además, existen otras herramientas como los Marcadores Sociales, que permiten almacenar, clasificar y compartir enlaces, como Del.icio.us.

C
Cloud Computing (aplicaciones en la nube)
Es una especie de carpeta compartida en la red entre usuarios. Permite a los usuarios acceder a sus datos desde cualquier lugar.

Compete.com
Es una aplicación que proporciona un servicio de análisis de la web y que ofrece a los usuarios y las empresas el análisis, la comparación y el contraste de estadísticas de hasta 5 sitios web diferentes a la vez.

CMS (Sistemas de Gestión de Contenidos)
Es un programa que permite crear una estructura de soporte para crear y administrar contenidos, principalmente en páginas web.

CrowdSourcing (externalización en masa)
Consiste en externalizar tareas que, tradicionalmente, realizaba un empleado o contratista, a un grupo de personas o a una comunidad, a través de una convocatoria abierta.

D
Dashboard (escritorio)
Es el área de administración de un blog. Allí es donde se puede comprobar el tráfico, cargar archivos, gestionar comentarios, editar, etc.

E
E-Book (libro electrónico)
Es una versión electrónica o digital de un libro impreso tradicional, que se puede descargar de Internet y leer en un ordenador o en un dispositivo de mano.

Eventbrite
Es una herramienta para organizar eventos sociales y servicios de venta de entradas en línea. Se integra con Facebook.

F
Feed (web feed)
Traducido del inglés como “fuente web”. Es un medio de redifusión de contenido web. Se utiliza para suministrar información actualizada frecuentemente a sus suscriptores. Los dos principales formatos de web feed son RSS y Atom.

Feedback (retroalimentación)
Desde el punto de vista social, es el proceso de compartir observaciones, preocupaciones y sugerencias, con la intención de recabar información, para intentar mejorar el funcionamiento de una organización o de cualquier grupo formado por seres humanos.

G
Google Alerts
Herramienta de Google que envía alertas por correo electrónico cuando aparecen artículos de noticias online que coinciden con los temas que previamente se han especificado.

Google Analytics
Es un servicio gratuito de estadísticas de sitios web.

H

Hosting (alojamiento web)

Es el servicio que provee a los usuarios de Internet un sistema para poder almacenar información, imágenes, vídeo, o cualquier contenido accesible vía web.

L
Linkbuilding
Es una de las estrategias de SEO que consiste en conseguir que otras páginas web enlacen a la página que nos interese para hacer que los buscadores la consideren relevante y la posicionen mejor en sus rankings.

M
Márketing viral
Es un término empleado para referirse a las técnicas de márketing que intentan explotar redes sociales y otros medios electrónicos para dar a conocer la marca, mediante procesos de autorreplicación viral análogos a la expansión de un virus informático.

Microblogging
Es un servicio que permite a sus usuarios enviar y publicar mensajes breves (alrededor de 140 caracteres, como en Twitter), generalmente sólo de texto.

Monetización
Es el hecho de sacarle rentabilidad monetaria a una propiedad en línea, a través de la muestra de publicidad, suscripciones, enlaces afiliados, o publicidad contextual.

N
Network (red)
Término sinónimo a red.

O
OpenID
Es un estándar de identificación digital descentralizado, con el que un usuario puede identificarse en una página web a través de una URL y puede ser verificado por cualquier servidor que soporte el protocolo.

ORM (Online Reputation Management)
Es la fase de participación y diálogo con los usuarios. Es donde debemos de ser conscientes de que hay que olvidarse del objeto de la campaña y sustituirlo por el de conversación.

P
Permalink (enlace permanente)
Se usa en los blogs para asignar una URL permanente a cada entrada del blog, para luego poder referenciarla. De esta forma estamos identificando de manera unívoca un contenido (artículo, discusión, análisis…) sobre un tema o cuestión en el blog de destino.

R
RSS (Really Simple Syndication)
Es un formato XML paara sindicar o compartir contenido en la Web. Se utiliza para difundir información actualizada frecuentemente a usuarios que se han suscrito a la fuente de contenidos.

S
SEM (Search Engine Marketing)
El Marketing de Motores de Búsqueda busca promover los sitios web mediante el aumento de su visibilidad en el motor de búsqueda de páginas de resultados (SERPS). Ejemplos: la optimización del motor de búsqueda (o SEO), Adwords, la publicidad contextual(pagada).

SEO (Search Engine Optimization)
El Posicionamiento en Buscadores o Posicionamiento Web es el proceso de mejorar la visibilidad de un sitio web en los diferentes buscadores de manera orgánica, es decir, sin pagarle dinero al buscador para tener acceso a una posición destacada en los resultados.

SMM (Social Media Marketing)
El Márketing en Medios Sociales combina los objetivos de márketing en Internet con medios sociales como blogs, agregadores de contenidos, sitios de compartición de contenidos, redes sociales, sitios de microblogging y muchos otros.

SMO (Social Media Optimization)
La Optimización de los Medios Sociales es un término de marketing que hace referencia a la estrategia y conjunto de acciones llevadas a cabo en redes sociales y comunidades online con una finalidad publicitaria o comercial.

T
Tag Cloud (nube de palabras)
Es una representación visual de las palabras clave que conforman un texto, en donde el tamaño de la fuente es mayor para las palabras que aparecen con más frecuencia.

W
Web 2.0
Está comúnmente asociado con aplicaciones web que facilitan el compartir información, la interoperabilidad, el diseño centrado en el usuario y la colaboración en la World Wide Web.

Widget
Es una pequeña aplicación o programa, usualmente presentando en archivos o ficheros pequeños, que son ejecutados por un motor de widgets o Widget Engine. Entre sus objetivos están dar fácil acceso a funciones frecuentemente usadas y proveer de información visual.

Wiki
Es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten.

FUENTES:

Universidad de Murcia

Monográfico: Redes Sociales

Glosario de Redes Sociales que debes conocer y enseñar

13 herramientas 2.0 para gestionar las clases de forma dinámica

Hoy en día las herramientas 2.0 se han convertido en prácticamente imprescindible para los docentes, si bien en ocasiones resulta complicado aunar tecnología, material y conocimientos. Conscientes de ello, hemos elaborado este post para todos aquellos que necesiten una pequeña “chuleta” con 13 herramientas web distinguidas en varias categorías, para incorporar a sus clases el uso de las TIC.

Herramientas de Productividad:
Cloud (la nube)
Es un método cuya característica principal es la accesibilidad. Pone al alcance recursos desde cualquier lugar y en cualquier momento, así los docentes tendrían la posibilidad de actualizar los documentos o subir nueva información cuando quisieran, incentivando la colaboración entre estudiantes y profesores. Existen varios como Dropbox, iCloud (para iOS), Google Drive, etc…

Evernote

Evernote es una herramienta imprescindible para los profesores y los estudiantes para disminuir el peso de la cantidad de papeles que portan y manejan diariamente. Evernote permite crear y organizar notas escritas, grabaciones de voz y capturar pantallazos y urls de webs que se visitan. Desde el Blog de TotemGuard encontramos 12 formas de utilizar Evernote para profesores y estudiantes el cual es de gran utilidad para aquellos que no sepan su funcionamiento.

Herramientas de presentación:
Prezi
Es importante realizar una buena exposición en el aula para facilitar el aprendizaje a los alumnos. Para ello Prezi es una aplicación 2.0 para crear presentaciones con movimiento que resultan muy dinámicas y creativas. Podemos incluir imágenes, vídeos, texto, enlaces, etc. y podemos configurar la trayectoria de la presentación consiguiendo el efecto zoom tan característico de esta aplicación.

Vídeos
El material audiovisual incentiva la atención de los alumnos en el desarrollo de la clase. Es necesario despertar todos sus sentidos y divertirles sin dejar de lado la función didáctica. Por lo tanto, mostrarles vídeos dentro de la temática correspondiente, no solo ameniza la clase, sino que les ayuda a profundizar y entender más fácilmente lo que se les está enseñando. TeacherTube es un canal de vídeo similar a Youtube, pero enfocado y dedicado a la enseñanza. En él, no solo se comparten vídeos, sino que además encontramos fotografías, documentos, archivos de audio…todo ello relacionado con determinados temas educativos.

eBooks

El uso de libros virtuales se ha generalizado en todos los ámbitos. La educación ha tomado nota de este avance y se provee de ello en sus aulas. Los niños, ya no han de cargar con un cuento para cada asignatura, sino que ahora pueden descargar esos libros en su tablet. De hecho, incluso los profesores pueden crear y publicar un libro con Issuu o Calameo.

Slideshare
Otro tipo de herramienta de presentación es Slideshare. Es un espacio gratuito donde los profesores y alumnos pueden enviar presentaciones Powerpoint u OpenOffice, que luego quedan almacenadas en formato Flash para ser visualizadas online. Es una opción interesante para compartir presentaciones en la red por parte de profesores y alumnos.

Scribd

Es un sitio web para compartir documentos, muy similar a Slideshare. Scribd permite a los usuarios publicar documentos de diversos formatos en una página web utilizando su formato iPaper. También podríamos catalogarlo como herramienta de productividad.

Herramientas de gestión:

Teacher Aide Lite
Se trata de una herramienta de Tecnología Android, creada para tener un seguimiento con la información de cada alumno, permitiendo anotar su comportamiento, calificaciones, contacto con los padres, etc. Teacher Aide Lite es un libro de notas interactivo y multifunción perfecto para concentrarlo todo en un solo dispositivo.

Blogging:

Blog
Está herramienta facilita el desarrollo de las habilidades comunicativas de los alumnos y alumnas, fomentando el esfuerzo para escribir, exponiendo en el blog trabajos, comentarios, prácticas, etc, de modo que el profesor puede acceder y evaluar directamente desde la red.  Hay varios tipos de blog: Blogger , WordPress, Blogspot, Hazblog, Miarroba…

Tumblr
Otro tipo de blog es Tumblr que es una plataforma para elaborar microblogs donde compartir ideas, fotos, audios,  vídeos, etc. Se ha convertido en una iniciativa dinámica, del mismo modo que los otros blogs, para iniciar a los alumnos en el mundo “blogguero”, crear redes de microblogs formadas por grupos de alumnos que se siguen entre sí, crear microblogs temáticos y compartir información, etc…

Herramientas de colaboración:
Edutopia
Existen plataformas de apoyo a docentes, como por ejemplo Edutopía. Se trata de una fundación creada por George Lucas, que recoge montones de recursos de enseñanza por niveles, facilitados por un conjunto de docentes y padres que colaboran aportando: ideas, estrategias, videos, testimonios, información sobre el trabajo emocional y el social, integración de tecnologías en el modelo educativo, organización de cada clase, es decir, todo material útil para facilitar al profesor la obtención de información para nutrir sus clases.

New Teacher GPS
Se trata de una aplicación para iOS, creado por la editorial McGraw-Hill, que cumple una función de guía para profes en la que se comparten trucos, información, vídeos, etc, para apoyar las clases de aquellos que están comenzando a ejercer, así como para los veteranos en educación que deseen descubrir nuevas técnicas de docencia. Incluye también herramientas de gestión del tiempo y de tareas. New Teacher GPS, es una herramienta ideal para guiarse dentro de la clase.

Busy Teachers
Otro tipo de herramienta para compartir documentos pero un sitio web es Busy Teachers, donde los profesores acceden para compartir imprimibles y actividades para sus alumnos, lecciones, etc, de modo que puedan obtener conocimiento de todas las temáticas para impartir sus clases de forma “compartida”.