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Entrevista a las docentes del mes: “Al borde de la lengua”

6 May

Este mes entrevistamos a María Piedad Rodríguez López y Francisca Sánchez González, dos profesoras de Lengua Castellana y Literatura que llevan un magnífico blog sobre lengua y literatura: “Al borde de la lengua”.

Mediante su blog, estas docentes consiguen una muy buena integración de las TIC en su práctica docente que no se queda en el mero uso físico de las nuevas tecnologías sino que va mucho más allá, llegando a ser las TIC un elemento imprescindible para conseguir la educación en y a través de ellas.

 

  1. ¿Qué opináis del uso de las nuevas tecnologías en la educación?

Sinceramente, creemos que a estas alturas de la película ya ni siquiera cabe plantearse esta cuestión. Las TIC están presentes en todos los ámbitos de nuestra vida y, lo que es más, han conseguido llegar a todo tipo de usuarios (de todas las edades y de cualquier estracto social o nivel cultural) por lo que el ámbito educativo no podía ser menos.  No entendemos que el aula permanezca de espaldas a lo que es una realidad, la realidad de nuestros alumnos, por otra parte, los llamados “nativos digitales”.

El problema reside en qué enfoque planteamos en el uso de estas dentro de nuestras aulas. La presencia de las TIC en el ámbito educativo es innegable, pero el problema radica en que en la mayoría de las ocasiones es una presencia física y circunstancial,  tenemos dispositivos en las mesas, en armarios  y en los bolsillos, pero su uso queda relegado a las presentaciones (sustitutas de los esquemas en las pizarras), un entretenimiento en las horas de guardia o incluso a la picaresca de la prohibición y la burla en el caso de los móviles. Lo que no tiene sentido es que entremos en clase con tecnología punta en nuestros bolsillos y nos hagan esconderla en la mochila hasta el toque del timbre. Hablamos de Educación, por lo que deberíamos educar a nuestros alumnos en el uso responsable basado más en la adecuación que en la prohibición o en el mero entretenimiento.

Que el sistema educativo se quede rezagado en este sentido perpetuando un sistema obsoleto e inmovilista es un despropósito. Eso es algo que tienen que tener muy en cuenta las administraciones, sobre todo a la hora de formar a los nuevos profesores.

  1. ¿Qué aportan las nuevas tecnologías al desarrollo educativo del alumnado?

Consideramos que las NNTT, sobre todo,  han facilitado la herramienta óptima para la aplicación de métodos de trabajo activos y cooperativos, basados en metodologías constructivistas; es decir, han hecho posible que el alumno tome las riendas de su proceso de aprendizaje pasando de sujetos pasivos, contenedores en donde depositar el conocimiento, a sujetos activos, constructores del conocimiento.

Pero, claro, esto ha de tenerlo muy claro el profesor, que debe estar dispuesto a dar ese giro metodológico en sus clases. De lo contrario, corremos el riesgo de quedarnos en los fuegos de artificio, en el uso de la herramienta sin más,  alejada del currículum. Es lo que lamentable ocurre todavía en muchos casos.

Por otra parte, habría que destacar una vez más la capacidad que tienen las TIC de eliminar barreras de cualquier tipo, espaciales y temporales. Eso sin hablar de la oportunidad que nos brindan para atender a la diversidad del aula.

Y sobre todo, se han convertido en una herramienta de actualización del sistema educativo que ha permitido la adecuación de una educación aferrada a parámetros obsoletos en ciertos aspectos a la realidad que rodea al alumnado, una sociedad tecnológica.

  1. ¿Cómo integráis las nuevas tecnologías en vuestra metodología docente y cómo influye vuestro blog en esta integración?

Como docentes siempre nos ha guiado un objetivo muy claro: que  nuestros alumnos aprendan, y para ello vamos a utilizar todos y cada uno de los recursos que tenemos a nuestra disposición, desde la tiza hasta el móvil del que no se separan.  Las nuevas tecnologías nos permiten seguir trabajando fuera de cuatro paredes y más allá de cincuenta y cinco minutos reglamentarios, por lo que la clase de lengua, en nuestro caso, puede ser a las nueve de la mañana  y podemos resolver una duda a las nueve de la noche a través de un correo electrónico.

Evidentemente, aportan un enfoque más atractivo,  pero también activo: los alumnos crean sus propias unidades didácticas, no solo con contenido teórico, sino también práctico, que exponen a sus compañeros (flipped classroom), comparten el análisis de una lectura a través de las redes sociales… En nuestras clases las nuevas tecnologías son herramientas de búsqueda de información, de generación de contenidos, de creatividad y de comunicación. No debemos olvidar que somos profesoras de lengua y la comunicación es esencial para nosotras.

En cuanto a nuestro blog, “Al borde de la lengua”, desde el inicio lo entendimos sobre todo como una vía para difundir y, sobre todo, para compartir nuestras experiencias de aula, los trabajos de nuestros alumnos, proyectos, actividades, materiales, recursos y algunas herramientas TIC que nos ayudan en la elaboración del trabajo.

Nuestro trabajo le debe mucho a la labor de otros compañeros pioneros en el aplicación en las TIC, cuyos blogs se convirtieron para nosotras en fuentes permanentes de inspiración; de modo que no podíamos hacer menos.

Bien es cierto que nuestros alumnos pueden dirigirse al blog para consultar materiales que hemos usado en las distintas unidades didácticas, pero para ello especialmente usamos wikis o sites. No es ese el principal cometido del blog sino, como decíamos antes, el de compartir con otros enseñantes nuestras experiencias. El carácter espontáneo de este formato, unido a su fácil manejo hacen de él un vehículo de comunicación versátil, ideal para trasladar el día a día del docente.

  1. En vuestra opinión como educadoras, ¿a qué desafíos creéis que se enfrentan los docentes del siglo XXI?

A nuestro modo de ver, el principal reto al que debe enfrentarse el docente del siglo XXI es el de la escuela social, abierta, precisamente porque el uso de las NNTT lo han hecho posible.

El profesor no puede pretender que su aula siga siendo ese reducto inaccesible dirigido exclusivamente por él. Es obligatorio ceder el testigo a los verdaderos protagonistas del aprendizaje, los alumnos. Y por otra parte, lo que allí se hace debe trascender las paredes del aula: comunicarse y comunicar con el mundo. Esto es lo que estamos viviendo en la realidad, y es por lo que las redes sociales han irrumpido de esta forma tan salvaje en nuestras vidas, porque el ser humano es un ser profundamente social, que necesita comunicar. Pero ya no podemos quedarnos solamente en esa comunicación, la relación se hace esencial en la construcción de nuevos aprendizajes y para desarrollar esta capacidad de relación, la irrupción de las nuevas tecnologías es fundamental ya que nos permite no solo romper las barreras temporales y espaciales con nuestros alumnos, sino que abrimos las puertas a otros individuos ajenos a nuestra comunidad educativa.

Otro reto importante es el de mantenerse en constante formación, actualizar continuamente sus conocimientos y atreverse a crear contenidos, no ser tan dependiente del libro de texto. Ningún libro de texto puede llegar a la realidad de “nuestra aula”.

El reto del docente del siglo XXI es el de hacer una apuesta por las TIC  como una herramienta metodológica, pero sin perder de vista que sin un componente creativo, sin un componente generador de conocimientos, sin un componente social y comunicativo, estas no tendrían sentido. Las TIC no deben arrollar dentro de nuestras aulas, deben ayudar a que nuestros alumnos se desarrollen dentro y fuera de ellas. En ningún caso deben ocupar el papel portagonista. El objetivo se habrá alcanzado cuando se vuelvan realmente invisibles.

TEST PERSONAL

Nombre: María Piedad

Apellidos: Rodríguez López

Empresa/Centro educativo: IES Benazaire (Herrera del Duque, Badajoz)

Cargo: Profesora de Lengua castellana y Literatura

Perfil en Twitter: @Mara_RN

Perfil en Facebook: María Rodríguez López

Blog: albordedelalengua.blogspot.com

Blogs que visitas: En la nube TIC, Blogge@ando, Tres tizas, Darle a la lengua, A pie de aula, Materiales de Lengua, Apuntes de Lengua, Re(paso) de lengua, PaLaBraS aZuLeS, Rincón de Lengua y Literatura, La rebotica de literlengua, Lengüetazos literarios, Saca la lengua, etc.

Un gadget sin el que no podrías vivir:  Iphone

Premios y reconocimientos: I Premio Joaquín Sama a la Innovación Educativa 2010

 

TEST PERSONAL

Nombre: Francisca

Apellidos: Sánchez González

Empresa/Centro educativo: Actualmente trabajo en comisión de servicios en el GSEEX (Grupo de Software Educativo de la Consejería de Educación y Cultura de la Junta de Extremadura).

Cargo: Profesora de Lengua castellana y literatura en IES Santiago Apóstol (Almendralejo-Badajoz).

Perfil en Twitter: @fsanchezg09

Perfil en Facebook: Francisca Sánchez González

Blog: albordedelalengua.blogspot.com

Blog que administro: Rincón de Lengua y Literatura (Rincones didácticos EducarEx)

Blogs que visitas: Re(paso)de Lengua, Papel en blanco, Crea y aprende con Laura, Docente 2punto0, El blog de Enrique Dans, Invenstigando las TIC en el aula, Ensalada de palabras, DesEquiLIBROS, Blog de Lengua Española, Saca la lengua, TICtirití, En ocasiones… leo libros, Educc@conTIC, En la nube TIC, Blogge@ando, Tres tizas, Darle a la lengua, A pie de aula…, y muchos más.

Un gadget sin el que no podrías vivir: Evernote

Premios y reconocimientos: 

  • III Premio Joaquín Sama a la Innovación Educativa 2009
  • I Premio Joaquín Sama a la Innovación Educativa 2010

Entrevista docente del mes: Santiago Moll Vaquer

31 Mar

Este mes en ScolarTIC entrevistamos a Santiago Moll Vaquer, docente de Lengua Castellana y Literatura en el IES M. Àngels Cardona de Ciutadella. Santiago es el creador del interesante blog “Justifica tu respuesta” conocido seguramente por muchos de los docentes que nos leéis, este blog trata de integrar las nuevas tecnologías en la práctica educativa y nos demuestra cómo es posible mejorar la educación a través de las mismas.

 

 “En mi caso tengo el absoluto convencimiento de que cuantas más herramientas incorporo en mi profesión, mejor es el rendimiento que saco de mis clases, y todo ello redunda directamente en beneficio de mis alumnos.”

Santiago Moll Vaquer

 

Santiago Moll

 

¿Qué opinas del uso de los medios sociales en la educación?

A día de hoy aún desconocemos el potencial que los medios sociales tienen en el ámbito educativo. Sin duda se trata de una nueva forma de comunicarse, de aprender y de compartir. En este sentido los docentes tenemos una enorme responsabilidad, que consiste en educar a nuestros alumnos para que gestionen estos medios de la mejor manera posible. Sólo dándole la importancia que tienen, seremos capaces que aprovechar todas las oportunidades que esos medios nos ofrecen. Por tanto, en ningún caso deben verse como un problema, sino como una oportunidad.

¿Qué plataformas consideras que son las más adecuadas para desarrollar actividades formativas?

Internet nos ha dado la oportunidad de poder aprender todos de todos. La información ha dejado de ser de ámbito local para pasar a ser de ámbito global. Y como el espacio ha dejado de ser un inconveniente, las mejores plataformas son las que no entienden de barreras geográficas. Aulas virtuales como Moodle, webinars o los hangouts de Google son un ejemplo perfecto de que otra forma de educar es posible.

¿Qué aportan este tipo de herramientas al alumnado?

Los beneficios que este tipo de herramientas aportan al alumnado son enormes. Nos permite educar a los alumnos en las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), abre nuevas vías de comunicación entre sus docentes y sus compañeros y ofrece la posibilidad de seguir aprendiendo fuera de las aulas.

Háblanos de tu blog, ¿cómo surgió la idea?, ¿llevas las nuevas tecnologías al aula a través de tu blog o usas tu propio blog como medio para educar?

El lema del blog es “Todo se puede aprender. Todo se puede enseñar”. “Justifica tu respuesta” nace de la necesidad de dar a conocer todo aquello que he ido aprendiendo como docente durante más de una década y siempre partiendo desde un punto de vista práctico. Se trata de un espacio abierto a todo aquel que entienda la educación desde la pasión, el entusiasmo y el amor por la enseñanza.

En el blog las Nuevas Tecnologías ocupan un lugar muy destacado porque, aunque nunca sustituirán al docente, sí serán capaces de hacernos mejores. En mi caso tengo el absoluto convencimiento de que cuantas más herramientas incorporo en mi profesión, mejor es el rendimiento que saco de mis clases, y todo ello redunda directamente en beneficio de mis alumnos.

En tu opinión como educador, ¿a qué desafíos crees que se enfrentan los docentes del siglo XXI?

El mayor desafío al que se enfrenta cualquier docente en el siglo XXI está directamente relacionado con la información y la capacidad de gestionar dicha información. Hay que dejar de informar en las aulas, hay que dejar de explicar en la aulas y ponerse a enseñar. ¿Qué quiero decir con esto? Pues que debemos enseñar a aprender, enseñar a encontrar la información que nosotros gestionemos y trabajar en el aula a partir de la cooperación, la reflexión, el espíritu crítico, potenciando en todo momento la participación y la creatividad. Este es el reto del educador. En uno de mis artículos preguntaba para qué servía un docente. La respuesta que di fue muy sencilla. Un docente sirve para todo aquello que los alumnos no pueden encontrar en Google.

 

TEST PERSONAL:

Nombre: Santiago

Apellidos: Moll Vaquer

Empresa/Centro educativo: IES M. Àngels Cardona de Ciutadella

Cargo: Profesor de Secundaria de Lengua Castellana y literatura

Perfil en Twitter: @smoll73

Perfil en Facebook: Justifica tu respuesta (Fan Page)

Blog: www.justificaturespuesta.com

Blogs que visitas:

  • xarxatic
  • profedeele.es
  • salvarojeducación.blogspot.es
  • pedagogoterapeuta.blogspot.es
  • edutopia.org
  • teachthought.com

Un gadget sin el que no podrías vivir: ipad

Premios y reconocimientos: La sonrisa de mis alumnos y el agradecimiento de mis lectores.

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Entrevista a Alberto Bustos, docente del mes en ScolarTIC

13 Ene

Este mes entrevistamos en ScolarTIC a Alberto Bustos, Licenciado en Filología Hispánica y doctor en Humanidades, profesor titular de Didáctica de la Lengua y la Literatura en la Universidad de Extremadura.

Alberto ha trabajado como docente también  en las Universidades de Bohemia Occidental y Bohemia Meridional de la República Checa,  en el New Zealand Council for Teacher Education de Nueva Zelanda, en las Universidades de Dresde y Halle-Wittenberg de Alemania y en la Universidad Carlos III de Madrid. Es dueño de un original y completo Blog de Lengua donde ofrece conocimiento sobre la lengua española.

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¿Cómo surgió la idea de usar un blog para enseñar lengua?

Se me ocurrió en agosto de 2007 paseando por Berlín. Influyeron en esto dos circunstancias. La primera fue una conversación con un colega de la Freie Universität, donde me encontraba realizando una estancia de investigación. Esta persona era germanista y me habló sobre la labor de divulgación gramatical que estaba llevando a cabo Bastian Sick en Alemania con su columna “Zwiebelfisch”, que se publicaba en el Spiegel. La otra fue que acababa de conseguir mi habilitación como profesor titular de universidad y, al parecer, eso liberó recursos en mi cabeza para pensar en otras formas de enseñar lengua y de acercar los conocimientos lingüísticos a la gente.

¿Qué te aporta tu blog como docente?

La mejor forma de aprender algo es explicarlo. Publicar el Blog de Lengua me ha servido para ampliar mis conocimientos de una forma que no podía ni imaginarme cuando empecé. Sobre todo, el blog me obliga a esforzarme constantemente para hacer comprensibles y accesibles mis explicaciones. Siempre me estoy preguntando: ¿cómo se podría explicar esto de una forma más simple, más clara, más práctica?, ¿cómo conseguir que lo entienda quien de verdad lo necesita?

¿Cuál crees que es la mejor herramienta TIC para el docente?

La cabeza: un conocimiento riguroso y profundo de la materia; amor y dedicación. Sin eso, todo lo demás es fanfarria y pérdida de tiempo para todo el mundo.

¿Qué opinas del uso de los medios sociales en la educación?

Son instrumentos poderosos que apenas estamos empezando a explorar. Pueden convertirse en una palanca que multiplique la fuerza de docentes y estudiantes o en una herramienta más que contribuya a la banalización de la educación. Todo dependerá de lo que sepamos y queramos hacer con ellos.

¿A qué desafíos se enfrentan los docentes del siglo XXI?

Debemos luchar porque nuestros conocimientos no se queden encerrados en las aulas, sino que lleguen al conjunto de la sociedad. Si queremos tener relevancia social y ganarnos el respeto de nuestros conciudadanos, tenemos que trabajar cada día para conseguir que el conocimiento sea libre y accesible para todos.

TEST PERSONAL:

Nombre: Alberto

Apellidos: Bustos Plaza

Lugar donde ejerce: trabajo en la Universidad de Extremadura.

Cargo: profesor titular de universidad.

Perfil en Twitter: @albertobustos

Blog: Blog de Lengua (http://blog.lengua-e.com)

Blogs que visitas: Kottke.org

Un gadget sin el que no podrías vivir: el servidor en la nube en el que se aloja el Blog de Lengua.

Premios y reconocimientos: solamente aspiro al del público.

Entrevista a Ruth Contreras y José Luis Eguia: videojuegos y educación

12 Nov

Esta semana en ScolarTIC,  entrevistamos a Ruth Contreras Espinosa y José Luis Eguia Gómez, los nuevos docentes del mes. Ruth Contreras además de profesora e investigadora es Coordinadora del Grupo de Investigación Interacciones Digitales en la Universidad de Vic.  Por su parte José Luis Eguia, también profesor e investigador, es Miembro del grupo de Investigación Informática en la Ingeniería en la Universidad Politécnica de Cataluña. En este caso os traemos una entrevista un tanto distinta, este mes la dedicamos a los videojuegos en educación, tal es el tema que se trata en el interesante blog de Ruth y José Luis, Juegos y Aprendizaje.

josé (tamaño ajustado)                    ruth (tamaño ajustado)

¿Por qué videojuegos en educación?

Los videojuegos son entretenidos, satisfacen, inspiran y generan un alto grado de compromiso que en la realidad no se logra. Los videojuegos representan además espacios desde donde los estudiantes pueden mejorar habilidades y competencias y desde donde se pueden trabajar contenidos y habilidades curriculares y extracurriculares.

Desde vuestro punto de vista, ¿qué aportan los videojuegos a la educación y formación del alumnado?

Estos entornos pueden proporcionar un marco de aprendizaje interdisciplinario y motivador, además de crear oportunidades para mejorar la colaboración entre los estudiantes, así como ayudarles a entender nuevos conceptos y sintetizar u organizar información. La comunidad académica ha aceptado desde hace tiempo a los videojuegos como un medio que proporciona grandes oportunidades a la educación. El aprendizaje se produce cuando el contenido es motivador, y el alumno repite ciclos dentro de este contexto. Al repetir el juego, se espera que el alumno pueda obtener comportamientos específicos y deseables basados en reacciones emocionales o cognitivas que formaran parte del resultado de la interacción y la retroalimentación con el juego. Hoy en la era interactiva, es necesario jugar con valores como estos para mantener el interés de las personas. En un futuro, los videojuegos podrían ser una solución para almacenar datos como ¿qué conceptos conoce un estudiante?, ¿cuál es su porcentaje de habilidad?, ¿cuál es la probabilidad de que vaya a aprobar el próximo exámen? o ¿qué puede hacer para mejorar la nota de el próximo exámen?. El estudio académico requiere de muchas horas de trabajo durante años y producen una gran cantidad de información que podría reunirse y ser posteriormente analizada para mejorar el aprendizaje.

¿Creéis que los videojuegos pueden ser una herramienta educativa de uso real en las aulas?

Estamos convencidos de ello. Un ejemplo es la colección de juegos “Personatges en joc”, que tiene por objetivo dar a conocer personajes de la historia de la ciencia y la tecnología a estudiantes de primaria. Utilizando el juego como hilo conductor, se presenta la historia de varios personajes, su obra y su contexto histórico. El juego Miquel Crusafont, por ejemplo, muestra la vida de un paleontólogo especializado en la paleontología de mamíferos y ha sido utilizado en escuelas primaria de Barcelona.

Los contenidos del juego, son un punto clave desde el punto de vista pedagógico, y son expuestos en fichas que se activan en determinados momentos del juego, bloqueando los controles durante el tiempo estimado para su lectura. El juego permite trabajar actitudes de iniciativa personal, responsabilidad, curiosidad y creatividad en el aprendizaje. Desarrolla además habilidades matemáticas básicas iniciando en la solución de problemas de operaciones elementales y conocimientos geométricos, y permite al jugador descubrir y apreciar el entorno natural, así como animales cercanos al ser humano para adoptar comportamientos para ayudar a protegerlos. El profesor puede entonces trabajar mediante el videojuego ciertas competencias en el aula.

El problema actual, no es introducir los videojuegos en las aulas. El problema es que aún no contamos con métodos para obtener resultados que nos permitan personalizar el aprendizaje, ni tampoco está claro si el efecto de usar videojuegos puede ser sostenido en el tiempo, es decir, no sabemos si existe un aprendizaje a largo plazo. Es necesario seguir trabajando para profundizar en las características específicas de los videojuegos y por supuesto en el tipo de evaluaciones utilizadas.

En educación se suele hablar de videojuegos educativos, pero ¿qué pensáis de los videojuegos de toda la vida?

Para poder avanzar en un videojuego, cualquiera de ellos, es imprescindible un aprendizaje básico, es decir, es necesario adquirir unos conocimientos y unas habilidades, estos son aspectos básicos del desarrollo de una partida. Los videojuegos en general se apoyan en el aprendizaje constante y generalmente ofrecen diversas alternativas con el fin de adaptarse a las capacidades de aprendizaje de los distintos jugadores. Además un videojuego consigue colocar al jugador en el centro de la experiencia, alcanzando así un estado de “inmersión”, logrando que toda la energía e interés del jugador estén focalizados solo en el juego. Es en este punto, donde el jugador está totalmente implicado en la experiencia de aprender, y esta característica es la base del interés de educadores e investigadores por el potencial de cualquier videojuego. Personalmente hemos aprendido muchas habilidades extracurriculares con videojuegos como Mario Bros, Age of Empires o Pac Man… ¡los juegos de toda la vida!

¿Creéis que se puede educar en y a través de los videojuegos a los que juegan los alumnos en sus casas?

Se pueden aprender habilidades extracurriculares, sí, pero nosotros defendemos el uso de los videojuegos en las aulas o en los hogares, pero siempre que haya una supervisión y se contextualicen los contenidos. Por ejemplo, si los padres relacionan los contenidos del juego con contenidos de aprendizaje curriculares o extracurriculares, una “partida” puede ser muy provechosa.

¿Qué pensáis cuando oís que los videojuegos no pueden usarse en educación porque provocan la violencia entre los jóvenes?

Muchas personas continúan teniendo prejuicios contra los videojuegos, incluso si son o fueron jugadores. Los prejuicios forman parte de la cultura y del lenguaje, y están enlazados con la manera en que relacionamos las palabras ‘videojuego’ y ‘jugador’. Sin embargo, realizar esta afirmación, es como decir que la televisión o internet no pueden usarse en educación porque provocan violencia. Existe una gran contradicción entre autores y estudios realizados para evaluar el efecto de violencia que producen los medios de comunicación en el comportamiento de los usuarios y no se tienen resultados concluyentes, lo que nos lleva a pensar que la conducta humana es demasiado compleja como para pretender relacionarla y entenderla a partir de la interacción que se tiene con un determinado medio como los videojuegos.

¿Consideráis importante que los docentes incluyan educación a través de los videojuegos en su metodología docente?

No solo lo consideramos importante, lo recomendamos y promovemos. ¡Precisamente por eso nació nuestro blog!. Te sorprendería saber que existe una gran cantidad de profesores que ya hacen uso de los videojuegos en las aulas, juegos como Minecraft o los Sims son utilizados por los docentes, porque ellos reconocen que son atractivos para los alumnos y fáciles de adaptar a su metodología docente.

TEST PERSONAL:

Nombre: Ruth

Apellidos: Contreras Espinosa

Empresa: Universidad de Vic

Cargo: Coordinadora del grupo de investigación Interacciones Digitales. Profesora e investigadora.

Perfil en Twitter: @ruthsofhia

Blog: www.juegosyaprendizaje.com

Blogs que visitas: Games Blog en “The Guardian” y el blog de Jordan Shapiro en “Forbes”.

Un gadget sin el que no podrías vivir:  iPhone.

Premios y reconocimientos: Premio de Investigación Universitaria Convocatoria 2011 de la “Associació Catalana de Premsa Comarcal” y Finalista de los premios Wayra, Barcelona 2012.

TEST PERSONAL:

Nombre: José Luis

Apellidos: Eguia Gómez

Empresa: Universidad Politécnica de Cataluña

Cargo: Miembro del grupo de investigación Informática en la ingeniería. Profesor e investigador.

Perfil en Twitter: @jleguia

Blog: www.juegosyaprendizaje.com

Blogs que visitas: Coolhunting.com, Unostiposduros.com, ScolarTic.

Un gadget sin el que no podrías vivir:  iPad.

Entrevista a Celestino Arteta, docente del mes en ScolarTIC

18 Oct

Entrevistamos a Celestino Arteta, el nuevo profesor del mes en ScolarTIC. Celestino es Jefe de Negociado de Integración Curricular de las TIC en el Departamento de Educación del Gobierno de Navarra. Celestino fue ganador del primer premio de Blogs Educativos Espiral Edublogs en 2009.

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¿Qué opinas del uso de los medios sociales en la Educación?

Desde mi punto de vista habría dos vertientes: su utilización por parte del profesorado como parte de su PLE, o sea como parte de su formación personal, y la otra la de su utilización por parte de los alumnos, en el ámbito escolar para gestionar la relación virtual con los profesores y con sus compañeros.

En este sentido creo que hay algunas redes sociales que están entrando con fuerza en el mundo educativo. Además de Facebook o Twitter para alumnos de bachillerato, en etapas inferiores, Edmodo o Schoology están siendo muy utilizadas por los docentes. Una de las razones de este éxito es la facilidad de uso y el control tan exhaustivo que el profesor tiene sobre los grupos que crea, además de las herramientas externas asociadas a la red y que sirven de ayuda para el trabajo académico.

¿Qué plataformas consideras que son las más adecuadas para desarrollar actividades formativas?

En el momento actual el entorno virtual más utilizado por los docentes en todos sus ámbitos es, sin duda, Moodle. Otra plataforma parecida de fuerte implantación es Chamilo. También están surgiendo otras alternativas web como Edu 2.0, Udemy, Udacity…

Respecto al uso de las TIC en el aula, ¿cuáles crees que son las principales tendencias que nos vamos a encontrar? ¿Qué opinión te merecen?

Según el informe Horizon, que anualmente hace un estudio sobre lo que va a pasar en educación en los próximos años, son varias las tendencias que se pueden plasmar en realidades en un tiempo no muy lejano. Para mí, la principal, es sin ninguna duda la utilización de los dispositivos móviles (tabletas, smartphones…) como herramienta para el aprendizaje.

Otra tendencia clara es la utilización del denominado cloudworking o trabajo en la nube. Herramientas como Google apps u Office 365 de Microsoft son las grandes alternativas al trabajo de los alumnos online. Además de estas plataformas existen un buen número de servicios web como dropbox, box, skydrive, y un sinfín de servicios o de herramientas web 2.0 para la realización de tareas escolares: presentaciones, vídeo, audio, líneas de tiempo, mapas mentales, geolocalización, tratamiento de imágenes, gestión de marcadores o favoritos, redes sociales, blogs, wikis….

Otras tendencias que me parecen de interés son las siguientes: la realidad aumentada, los libros digitales, los serious games, la flipped clasroom, la gamificación educativa y los MOOC para la formación y la curación de contenidos. Para profundizar un poco más en cada una de ellas se puede acudir a este site que he creado sobre el tema: Tendencias educativas para la escuela del siglo XXI.

¿Qué aportan este tipo de herramientas al alumnado?

Fundamentalmente le dan la posibilidad de crear contenidos y compartirlos. Por otra parte, facilitan el trabajo colaborativo entre alumnos y entre centros. También son herramientas que desarrollan su creatividad. Muchas veces viendo en la web las producciones que se han generado en muchos centros y en cientos de trabajos colaborativos me hacen llegar a la siguiente conclusión: “hasta que no ponemos a los alumnos en situaciones de creatividad no sabemos las enormes posibilidades que ellos tienen”.

Tenemos que confiar en las posibilidades de los alumnos, proporcionarles las herramientas adecuadas y servirles de guía y ayuda para sacar todo lo que llevan dentro. Este debiera ser el nuevo rol del docente, no tanto el transmitir conocimientos mediante lecciones magistrales, sino el mediar, acompañar y animar al alumno para que sea el artífice de su formación.

¿Consideras los blogs una fuente fiable de información para utilizar en educación?

En líneas generales no son una fuente muy fiable. Hay que pasar uno o varios filtros antes de utilizarlos como fuentes seguras de cara a su utilización para la generación de trabajos. Hay que seleccionar bastante e ir creando nuestra red de fuentes confiables de la que nos vamos a alimentar para nuestro trabajo. De cualquier manera son una fuente inagotable de recursos para el aula y por eso recalco el tema del filtrado y de la selección.

¿Cuál crees que es la mejor herramienta TIC para el docente?

Si se entiende como herramienta el hardware, creo que las PDI son un buen instrumento para el trabajo en clase, fundamentalmente por la facilidad para el acceso a recursos de la red y por las posibilidades multimedia que añade a las explicaciones. Lo ideal sería complementar esta herramienta con dispositivos por parte de los alumnos, no para trabajar constantemente con ellos sino como soporte para la realización de determinadas actividades propuestas por el profesor.

En cualquier caso su utilización debe servir para cambiar la metodología utilizada por el profesor; herramientas TIC modernas para continuar con metodologías antiguas no es una buena solución. Desde el punto de vista de herramientas web es tan amplio el abanico y tantas las posibilidades que mi máxima es siempre la misma “la mejor herramienta es la que posibilita la consecución del objetivo curricular propuesto. Dime el objetivo que quieres conseguir que ya encontraremos la herramienta web adecuada para llevarlo a buen puerto”.

¿A qué desafíos se enfrentan los docentes del siglo XXI?

Fundamentalmente al desafío de la toma de conciencia de que el rol del profesor ya no es el de transmisor de conocimientos y que esto implica un cambio profundo en su metodología.

El nuevo rol del docente pasa por ser más dinamizador, acompañante, ayudar al alumno a aprender a aprender. Se enfrenta al reto de aprender a manejar la información y la tecnología, debe conocer los nuevos dispositivos (PDI, tabletas…), debe darse cuenta de la importancia del aprendizaje colaborativo y del valor del trabajo por proyectos en el aula. También debe prestar mucha atención al valor de las redes sociales como factor de aprendizaje permanente y de creación de nodos de interés común entre docentes para una comunicación permanente.

Personalmente, ¿cómo integras las TIC en tu metodología docente?

Actualmente no estoy en la docencia directa, pero si lo estuviera, seguro que utilizaría un buen número de herramientas web 2.0 para la creación de contenidos por parte de los alumnos. Utilizaría alguna red social educativa (Edmodo, Schoology…) con los alumnos y para la relación con las familias. Utilizaría los servicios de Google para la creación y gestión de documentos y para el trabajo colaborativo y participaría en algún proyecto de colaboración vía web con algún otro centro.

TEST PERSONAL:

Nombre: Celestino

Apellidos: Arteta Iribarren

Empresa: Departamento de Educación del Gobierno de Navarra

Cargo: Jefe de Negociado de Integración curricular de las TIC

Perfil en Twitter: @villaves56

Blog: Educación Tecnológica

Blogs que visitas: Educacontic y En marcha con las TIC

Un gadget sin el que no podrías vivir: iPad

Premios y reconocimientos: Primer Premio de Blogs Educativos Espiral Edublogs de 2009

Conoce a la ganadora del I Concurso al mejor Blog Educativo ScolarTIC!

4 Jul

Hoy os queríamos presentar a Mercedes Delgado, nuestra ganadora del concurso al mejor blog educativo de la comunidad ScolarTIC. A continuación está la entrevista que le realizamos para conocer su opinión sobre las TIC en la educación y las tendencias educativas.

Mercedes

¿Qué opinas del uso de los medios sociales en la Educación?

Los medios sociales son una herramienta más para llegar a conocer y comunicarse mejor con los alumnos a ciertas edades, pues es una herramienta que ellos como nativos digitales, utilizan en su interacción social diaria.  Por supuesto se deben tener en cuenta las limitaciones y posibles efectos negativos de su mal uso y por ello antes se debe educar en una utilización ética y respetuosa. En este artículo  se habla de este grupo de aplicaciones comunicativas y de la posibilidad de su uso como herramienta para crear habilidades y competencias profesionales para el futuro del alumno.

¿Qué plataformas consideras que son las más adecuadas para desarrollar actividades formativas?

Creo que todo tipo de plataformas son bienvenidas si se combinan y se utilizan de forma correcta. Las plataformas de comunicación en línea, utilizando el gran potencial de las herramientas 2.0, tienen la ventaja de la inmediatez y la sensación de logro al poder realizar pequeños proyectos en un tiempo relativamente corto.

Yo creo que un maestro o profesor no puede dejar de utilizar y crear en su curso académico al menos una vez un blog de aula, una wiki colaborativa, Twitter, Skype, Linkedin, Youtube, webs sobre podcast e imágenes, las plataformas educativas de las diferentes comunidades autónomas de España y las de la BBC, British Council, y otras. Dependiendo de las edades de los alumnos y los recursos del aula de informática, podemos hacer partícipes a los protagonistas de su aprendizaje en todas ellas o en algunas.

Respecto al uso de las TIC en el aula, ¿cuáles crees que son las principales tendencias que nos vamos a encontrar? ¿Qué opinión te merecen?

Parece ser que el mobile learning es una opción que ya se está utilizando en EEUU con éxito y que llegará a España en un futuro, aunque no lo veo muy cercano, pues supone un gran cambio de metodología o mejor dicho de reflexión pedagógica que quizás nos lleve más tiempo. Sobre este tema propongo la lectura y visualización de esta infografía

Otra tendencia que me atrae mucho es la llamada Flipped classroom y se refiere a darle la vuelta a la clase de forma que la instrucción del docente se hace en casa a través de vídeo-tutoriales grabados por este, para que en clase se pueda dedicar el tiempo a reflexionar sobre lo visto en casa y poder hacer un trabajo  significativo sobre el tema con resolución de problemas, o creación de proyectos.

¿Qué aportan este tipo de herramientas al alumnado?

Si con herramientas nos referimos a las TIC en general, existe gran literatura académica basada en los efectos positivos en motivación, resultados e integración en el mundo laboral de los alumnos con los que se ha trabajado integrando las TIC. Pero como siempre se debe mencionar que introducir una tablet o una pizarra digital en clase no equivale a integrar las TIC, pues la integración supone un cambio en la metodología del docente con mucho trabajo de preparación para su uso. Si se realiza correctamente las ventajas para los alumnos son varias entre otras la promoción de un mayor interés, cooperación, retroalimentación, control del propio avance, iniciativa, creatividad, comunicación, autonomía, pensamiento crítico, etc.

Ganador

¿Considera los blogs una fuente fiable de información para utilizar en educación?

Todas las fuentes que nos encontramos en internet por tanto los blogs, se deben tomar como una referencia a contrastar con otras 3 o cuatro más. Entre ellas debe haber en mi opinión, al menos una página “.org” ,”.edu” o  “.gov”. A los alumnos debemos educarles en la fiabilidad, precisión y objetividad  de la información que encuentran en la red, por tanto nosotros somos los primeros en dar ejemplo contrastando la información que los blogs ofrecen.

¿Cuál crees que es la mejor herramienta TIC para el docente?

La mejor herramienta TIC para el docente es su actitud. Las herramientas evolucionan, se quedan obsoletas, pero lo que permanece y hace que evolucione el aula es una actitud positiva e innovadora ante cualquier herramienta que pueda integrar para facilitar el proceso de aprendizaje.

¿A qué desafíos se enfrentan los docentes del siglo XXI?

El gran desafío que estoy experimentando personalmente es la rápida evolución de estrategias, métodos y herramientas que se pueden utilizar en el aula. El alumno de hoy experimenta el cambio en su vida diaria y lo adopta como algo natural, pero los centros educativos al ser una gran cadena de engranajes interrelacionados evoluciona más lentamente y por tanto adapta e integra lo nuevo con retraso respecto a la sociedad del conocimiento.

TEST PERSONAL:

Nombre: Mercedes

Apellidos: Delgado Romero

Cargo: maestra/ artista 3d

Perfil en Twitter: @findmerche

Blog ganador del concurso: Curso Blog Sanse

Blogs que visitas:

Un gadget sin el que no podrías vivir: uno sencillo, el organizador de etiquetas

Entrevista a ScolarTIC en Radio 3W

13 Jun

El lunes 3 de Junio estuvimos en radio 3W , para hablar sobre el proyecto ScolarTIC.

A continuación os dejamos el Podcast y un pequeño resumen sobre la entrevista que hizo Olga Martín a nuestras compañeras Almudena y Ascensión.

Para escuchar la entrevista haz clic aquí

¿Cuándo comienza el proyecto ScolarTIC?

Este proyecto comenzó en Diciembre de 2012 con la misión fundamental de aportar una visión revolucionadora a  la formación online al profesorado.

¿A quién pertenece?

ScolarTIC es un programa de educación creado por  Telefónica Learning Services

¿Qué es ScolarTIC?

ScolarTIC es un portal dirigido a docentes, desde infantil a bachillerato. La idea principal del proyecto es crear una comunidad de docentes donde puedan formarse, interactuar, compartir experiencias y encontrar recursos para trabajar en el aula

A la hora de comenzar con ScolarTIC, lo primero que se pide es un registro.  A continuación el usuario debe hacer un diagnóstico de su nivel TIC, para que posteriormente se pueda crear una formación adaptada a sus necesidades reales.

Características:

Como característica notoria y diferencial, se puede destacar la labor de coaching, donde el profesor a través del contacto del asesor puede demandar las necesidades formativas que solicite. De esta manera se consigue que la formación se adapte a las necesidades de cada docente. El asesor es responsable también de crear una asesoría especializada para que cada docente siga un itinerario de formación.

Mediateca:

La mediateca está dividida en dos secciones:

  1. Úsalo en el aula: Se trata de una sección donde se puede encontrar una selección de recursos, secuencias didácticas, etc. Todo viene categorizado por nivel educativo, etapa y competencia. La función principal de estos recursos es que el profesor los pueda utilizar directamente en el aula
  2. Herramientas para el docente: Esta sección de la mediateca está formada por herramientas TIC, el fin último de este repositorio es ayudar al docente a crear sus propios materiales didácticos o aplicar las herramientas directamente en el aula.

ScolarTIC

Formación:

En ScolarTIC se pueden identificar varias vías formativas:

  • Los docentes se pueden formar gracias al servicio de acompañamiento de nuestros asesores. Esto hace que el tránsito por los cursos sea más personalizado y participativo.
  • Estrategia de dinamización del portal, es una manera de formar en herramientas de forma colaborativa por medio de los foros en las distintas comunidades
  • Además de cursos online, y la parte social, existe otra vía formativa. Se trata de los talleres, las características básicas de éstos son:
    • Dinámicos
    • Participativos
    • Cercanos

En un mes se comenzará a lanzar la oferta de talleres orientada a las competencias TIC. Uno de los talleres será de Glogster, adaptado para cada nivel, ajustándose a lo que necesitan los docentes realmente.

Metodología de los talleres:

Los talleres son una formación a distancia, está pensado para que el docente reciba no sólo una clase magistral, sino que trabaje con la temática objeto del taller.

Para comenzar, se envía lo que se denomina un “pre-work”, esto consiste en unos materiales con actividades a realizar, documentación de apoyo y contenido teórico.

En el plazo en el que está activo el taller, se abren blogs y foros con la temática del taller. Después del trabajo previo, los docentes, asisten a un aula virtual (lo más parecido a la formación presencial, ya que hay un contacto con el ponente experto).

A partir de la asistencia a esta parte “presencial” transcurre otro periodo en el cual se envían los materiales y se evalúan, cerrándose el círculo de formación (parte práctica y de autoestudio).

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