Archive | noviembre, 2013

Lo + Destacado: VII Encuentro Internacional de Educación

20 Nov

Un evento transformador el que vivimos la semana pasada en Madrid, cerrando el Tema 9 de este Encuentro Internacional de Educación. Tanto si pudiste acompañarnos como si no… en nuestra web encontrarás amplios materiales para revivir y pensar las visiones y tendencias educativas.

Durante estas semanas, siguen abiertas las inscripciones para el resto de eventos presenciales en 8 ciudades iberoamericanas. También proponemos nuevos debates y foros. Además, no dejes de contestar la encuesta de satisfacción para obtener tu certificado.

lo + destacado

CLAUSURA:

El Evento de clausura en Madrid pudo seguirse a través de la web los días 12 y 13 de noviembre, con un auditorio lleno en ambos días de expertos y profesionales venidos de todos los rincones de España y Latinoamérica. Para que conozcas el desarrollo de este evento de clausura, lee las crónicas en el blog: primera jornada y segunda. Aquí puedes revisar la galería de imágenes con los mejores momentos de estos dos días. También están disponibles las principales conferencias en vídeo, para degustar a tu ritmo.

EVALÚA EL EVENTO Y OBTÉN TU CERTIFICADO:

Queremos agradecer tu participación en el acto de clausura en Madrid. Tu opinión es clave para nuestro avance y mejora de futuras ediciones, respondiendo a esta breve encuesta de satisfacción podrás descargar al final tu certificado de participación.

EVENTOS PRESENCIALES:

Realizamos un evento en cada uno de los países que organizan este Encuentro Internacional de Educación. Con la conferencia de Fernando Savater y las conclusiones de este Tema 9, así como debates con expertos locales. Ya puedes inscribirte en: Buenos Aires (evento virtual, 21 nov), São Paulo (25 nov), Caracas (28 nov), Lima (28 nov), Manta (29 nov) y México D.F. (29 nov).

DEBATIR:

Realidad aumentada: ¿combinar el mundo real con elementos de lo virtual? Alexandra Okada, Omar Miratía y Sybil Caballero hablan sobre las últimas tendencias en educación, retomando las conclusiones del evento presencial, y aportando ejemplos desde la realidad aumentada. Debate en vivo, miércoles 20 de noviembre, a las 17 h. (hora España peninsular).

COMPARTIR:

PREMIO:

Anunciamos al ganador del Premio La pregunta que propusimos para esta edición es: ¿Cómo sería una propuesta pedagógica del siglo XXI que contemple una formación integral, inclusiva y el potencial educativo de las TIC? En breve el jurado decide quién será el ganador y se comunicará en la página.

PUBLICACIÓN:

Ya disponible la publicación ¿Cómo debería ser la educación del siglo XXI? en español (próximamente tambien en portugués).

Recuerda que puedes seguir el evento en Facebook, Twitter y Youtube.

Entrevista a Ruth Contreras y José Luis Eguia: videojuegos y educación

12 Nov

Esta semana en ScolarTIC,  entrevistamos a Ruth Contreras Espinosa y José Luis Eguia Gómez, los nuevos docentes del mes. Ruth Contreras además de profesora e investigadora es Coordinadora del Grupo de Investigación Interacciones Digitales en la Universidad de Vic.  Por su parte José Luis Eguia, también profesor e investigador, es Miembro del grupo de Investigación Informática en la Ingeniería en la Universidad Politécnica de Cataluña. En este caso os traemos una entrevista un tanto distinta, este mes la dedicamos a los videojuegos en educación, tal es el tema que se trata en el interesante blog de Ruth y José Luis, Juegos y Aprendizaje.

josé (tamaño ajustado)                    ruth (tamaño ajustado)

¿Por qué videojuegos en educación?

Los videojuegos son entretenidos, satisfacen, inspiran y generan un alto grado de compromiso que en la realidad no se logra. Los videojuegos representan además espacios desde donde los estudiantes pueden mejorar habilidades y competencias y desde donde se pueden trabajar contenidos y habilidades curriculares y extracurriculares.

Desde vuestro punto de vista, ¿qué aportan los videojuegos a la educación y formación del alumnado?

Estos entornos pueden proporcionar un marco de aprendizaje interdisciplinario y motivador, además de crear oportunidades para mejorar la colaboración entre los estudiantes, así como ayudarles a entender nuevos conceptos y sintetizar u organizar información. La comunidad académica ha aceptado desde hace tiempo a los videojuegos como un medio que proporciona grandes oportunidades a la educación. El aprendizaje se produce cuando el contenido es motivador, y el alumno repite ciclos dentro de este contexto. Al repetir el juego, se espera que el alumno pueda obtener comportamientos específicos y deseables basados en reacciones emocionales o cognitivas que formaran parte del resultado de la interacción y la retroalimentación con el juego. Hoy en la era interactiva, es necesario jugar con valores como estos para mantener el interés de las personas. En un futuro, los videojuegos podrían ser una solución para almacenar datos como ¿qué conceptos conoce un estudiante?, ¿cuál es su porcentaje de habilidad?, ¿cuál es la probabilidad de que vaya a aprobar el próximo exámen? o ¿qué puede hacer para mejorar la nota de el próximo exámen?. El estudio académico requiere de muchas horas de trabajo durante años y producen una gran cantidad de información que podría reunirse y ser posteriormente analizada para mejorar el aprendizaje.

¿Creéis que los videojuegos pueden ser una herramienta educativa de uso real en las aulas?

Estamos convencidos de ello. Un ejemplo es la colección de juegos “Personatges en joc”, que tiene por objetivo dar a conocer personajes de la historia de la ciencia y la tecnología a estudiantes de primaria. Utilizando el juego como hilo conductor, se presenta la historia de varios personajes, su obra y su contexto histórico. El juego Miquel Crusafont, por ejemplo, muestra la vida de un paleontólogo especializado en la paleontología de mamíferos y ha sido utilizado en escuelas primaria de Barcelona.

Los contenidos del juego, son un punto clave desde el punto de vista pedagógico, y son expuestos en fichas que se activan en determinados momentos del juego, bloqueando los controles durante el tiempo estimado para su lectura. El juego permite trabajar actitudes de iniciativa personal, responsabilidad, curiosidad y creatividad en el aprendizaje. Desarrolla además habilidades matemáticas básicas iniciando en la solución de problemas de operaciones elementales y conocimientos geométricos, y permite al jugador descubrir y apreciar el entorno natural, así como animales cercanos al ser humano para adoptar comportamientos para ayudar a protegerlos. El profesor puede entonces trabajar mediante el videojuego ciertas competencias en el aula.

El problema actual, no es introducir los videojuegos en las aulas. El problema es que aún no contamos con métodos para obtener resultados que nos permitan personalizar el aprendizaje, ni tampoco está claro si el efecto de usar videojuegos puede ser sostenido en el tiempo, es decir, no sabemos si existe un aprendizaje a largo plazo. Es necesario seguir trabajando para profundizar en las características específicas de los videojuegos y por supuesto en el tipo de evaluaciones utilizadas.

En educación se suele hablar de videojuegos educativos, pero ¿qué pensáis de los videojuegos de toda la vida?

Para poder avanzar en un videojuego, cualquiera de ellos, es imprescindible un aprendizaje básico, es decir, es necesario adquirir unos conocimientos y unas habilidades, estos son aspectos básicos del desarrollo de una partida. Los videojuegos en general se apoyan en el aprendizaje constante y generalmente ofrecen diversas alternativas con el fin de adaptarse a las capacidades de aprendizaje de los distintos jugadores. Además un videojuego consigue colocar al jugador en el centro de la experiencia, alcanzando así un estado de “inmersión”, logrando que toda la energía e interés del jugador estén focalizados solo en el juego. Es en este punto, donde el jugador está totalmente implicado en la experiencia de aprender, y esta característica es la base del interés de educadores e investigadores por el potencial de cualquier videojuego. Personalmente hemos aprendido muchas habilidades extracurriculares con videojuegos como Mario Bros, Age of Empires o Pac Man… ¡los juegos de toda la vida!

¿Creéis que se puede educar en y a través de los videojuegos a los que juegan los alumnos en sus casas?

Se pueden aprender habilidades extracurriculares, sí, pero nosotros defendemos el uso de los videojuegos en las aulas o en los hogares, pero siempre que haya una supervisión y se contextualicen los contenidos. Por ejemplo, si los padres relacionan los contenidos del juego con contenidos de aprendizaje curriculares o extracurriculares, una “partida” puede ser muy provechosa.

¿Qué pensáis cuando oís que los videojuegos no pueden usarse en educación porque provocan la violencia entre los jóvenes?

Muchas personas continúan teniendo prejuicios contra los videojuegos, incluso si son o fueron jugadores. Los prejuicios forman parte de la cultura y del lenguaje, y están enlazados con la manera en que relacionamos las palabras ‘videojuego’ y ‘jugador’. Sin embargo, realizar esta afirmación, es como decir que la televisión o internet no pueden usarse en educación porque provocan violencia. Existe una gran contradicción entre autores y estudios realizados para evaluar el efecto de violencia que producen los medios de comunicación en el comportamiento de los usuarios y no se tienen resultados concluyentes, lo que nos lleva a pensar que la conducta humana es demasiado compleja como para pretender relacionarla y entenderla a partir de la interacción que se tiene con un determinado medio como los videojuegos.

¿Consideráis importante que los docentes incluyan educación a través de los videojuegos en su metodología docente?

No solo lo consideramos importante, lo recomendamos y promovemos. ¡Precisamente por eso nació nuestro blog!. Te sorprendería saber que existe una gran cantidad de profesores que ya hacen uso de los videojuegos en las aulas, juegos como Minecraft o los Sims son utilizados por los docentes, porque ellos reconocen que son atractivos para los alumnos y fáciles de adaptar a su metodología docente.

TEST PERSONAL:

Nombre: Ruth

Apellidos: Contreras Espinosa

Empresa: Universidad de Vic

Cargo: Coordinadora del grupo de investigación Interacciones Digitales. Profesora e investigadora.

Perfil en Twitter: @ruthsofhia

Blog: www.juegosyaprendizaje.com

Blogs que visitas: Games Blog en “The Guardian” y el blog de Jordan Shapiro en “Forbes”.

Un gadget sin el que no podrías vivir:  iPhone.

Premios y reconocimientos: Premio de Investigación Universitaria Convocatoria 2011 de la “Associació Catalana de Premsa Comarcal” y Finalista de los premios Wayra, Barcelona 2012.

TEST PERSONAL:

Nombre: José Luis

Apellidos: Eguia Gómez

Empresa: Universidad Politécnica de Cataluña

Cargo: Miembro del grupo de investigación Informática en la ingeniería. Profesor e investigador.

Perfil en Twitter: @jleguia

Blog: www.juegosyaprendizaje.com

Blogs que visitas: Coolhunting.com, Unostiposduros.com, ScolarTic.

Un gadget sin el que no podrías vivir:  iPad.

VII Encuentro Internacional de Educación 2013: Evento de clausura en Madrid

4 Nov

El Encuentro Internacional de Educación presenta los días 12 y 13 de noviembre las conclusiones de 18 meses de trabajo de campo en 9 países

FUNDACIÓN TELEFÓNICA PRESENTA LAS CONCLUSIONES DE UN DEBATE INTERNACIONAL SOBRE EL FUTURO DE LA EDUCACIÓN

  • Personalidades como Fernando Savater, Ana María Llopis o Alfonso González Hermoso de Mendoza participan en mesas redondas y conferencias durante las dos jornadas.
  • Durante 18 meses y desde abril de 2012 más de 50.000 personas –entre profesores, familias, directores de centros, estudiantes y otros profesionales del mundo educativo– han participado en debates y talleres virtuales en dos idiomas, portugués y español.
  • Más de 500 horas de ponencias, foros y experiencias se han publicado en el idioma de cada ponente y han contado con 300 expertos  internacionales.
  • Tras visitar 8 ciudades iberoamericanas (Buenos Aires, Santiago de Chile, Medellín, Lima,
    éxico D.F., Río de Janeiro, Quito y Caracas), donde se han celebrado eventos presenciales con grandes expertos del sector educativo, el Encuentro se cierra estos días en Madrid.
  • Se ha debatido sobre la relación entre sociedad y educación, las TIC y la calidad educativa, el desarrollo integral de la persona, qué y cómo enseñar, el papel de cada agente de la comunidad educativa y una visión del futuro de la educación, temas clave de la educación del siglo XXI

 

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Los próximos 12 y 13 de noviembre se celebran las jornadas de conclusiones del VII Encuentro Internacional de Educación 2013 convocado por Fundación Telefónica a lo largo de 18 meses de trabajo de campo en 9 países y en las que se presentarán las principales reflexiones sobre el futuro de la educación del siglo XXI.

Las jornadas, que tendrán lugar en el Auditorio Distrito Telefónica, reunirán a personalidades relacionadas con el mundo educativo como Fernando Savater, Ana María Llopis, Aníbal de la Torre o Alberto J. Cañas. En ellas se expondrán las conclusiones de las actividades online y presenciales de 50.000 expertos en educación de todo el mundo que han tratado de discernir cómo debería ser la educación en el siglo XXI.

Así, durante dos días de mesas redondas y ponencias, Fundación Telefónica ofrece las conclusiones e ideas sobre los retos que afrontará el ámbito educativo durante este siglo. Mesas redondas y conferencias como: “¿Dónde estamos?  y ¿Hacia dónde avanzamos? Políticas educativas de éxito”, en la que participarán el cofundador y director asociado del Institute for Human and Machine Cognition (IHMC) de Florida, Alberto J. Cañas, y el director General de Evaluación y Cooperación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Alfonso González Hermoso de Mendoza; “Liderar desde la pedagogía: la dirección escolar desde un enfoque distribuido”, con el profesor en la Universidad de Granada, Fernando Trujillo, y la investigadora de la Open University de Inglaterra, Alexandra Okada; o “La construcción de los valores necesarios para el S.XXI. El papel de la educación”, conferencia impartida por el filósofo y escritor Fernando Savater.

En el VII Encuentro, profesores, familias, directores de centros, estudiantes y otros profesionales del mundo educativo participarán de debates y talleres en red. Los nueve temas que se han abordado, en periodos de dos meses, son: 1. Relaciones entre sociedad, educación y trabajo; 2. Tecnología y calidad educativa; 3. La educación integral en la era digital: las emociones, los sentidos y los valores en la educación; 4. Qué y cómo enseñar y aprender en la sociedad digital; 5. El rol del profesor; 6. Cómo liderar el cambio en los centros educativos; 7. La familia: socio estratégico para la educación; 8. La educación permanente: la educación formal, informal y no formal; 9. Visión y tendencias educativas de futuro.

Os adjuntamos el Programa del Encuentro Internacional de Educación 2013

Los caminos de la educación del futuro

Los participantes han discutido sobre los escenarios, dimensiones y tendencias actuales de las relaciones entre sociedad, educación y trabajo; los nuevos paradigmas para establecer la relación entre educación y trabajo (de la sociedad 1.0 a la sociedad 3.0); la educación en  igualdad y la inclusión social; las políticas públicas regionales orientadas a reducir las brechas de acceso, de uso y de participación; la educación en un mercado laboral en trasformación y la formación de emprendedores, la creatividad y la innovación; sobre el tema de la tecnología y calidad educativa se ha debatido en torno a los modelos tecno-pedagógicos, la innovación tecno-educativa y la evaluación.

Fundación Telefónica y el acceso a la calidad educativa

A través de la mejora de la calidad de la educación, Fundación Telefónica contribuye a la innovación de la educación, implantando modelos pedagógicos de calidad, promoviendo el trabajo colaborativo en red, formando a profesores y conectando a maestros y alumnos de diversos países para propiciar el intercambio de valor pedagógico e intercultural.

Desde 1998, Fundación Telefónica trabaja para promover la mejora de la calidad de la educación mediante de la incorporación de las TIC en los modelos pedagógicos a través de una comunidad de aprendizaje intercultural en red. A través de la interrelación de tres componentes clave (tecnología, pedagogía y contenido educativo) promueve la interacción entre maestros, alumnos, padres de familia y centros de enseñanza para intercambiar valores pedagógicos entre culturas.

Fundación Telefónica busca así crear un modelo educativo que pueda extenderse y replicarse globalmente entre los usuarios, de forma autónoma y sostenible. Además, trabaja para generar una red social y una comunidad de aprendizaje relevantes, permitiendo a docentes y alumnos experimentar, conectar y compartir un objetivo educativo de gran valor y alcance.

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