Archive | febrero, 2013

10 actividades para ejercitar la creatividad en clase

21 Feb

La creatividad es una cualidad propia del ser humano, pero no por ello es innata, sino que puede trabajarse con sencillos ejercicios. En este post vamos a citar a Guilford, un psicólogo de mediados del siglo pasado que estudió la creatividad, y a partir de las características que él definió como propias de las personas creativas, presentar 10 actividades para realizar en el aula.
Guilford definió la creatividad como la cualidad de huir de lo obvio, lo seguro y lo previsible para producir algo que, resulta novedoso. La creatividad en sentido limitado, se refiere a las aptitudes que son características de los individuos creadores.

¿Cuáles son las características de las personas creativas? Las más importantes según Guilford son:

  • Fluidez: es la habilidad para generar un gran número de ideas, relaciones entre objetos o expresiones.
  • Sensibilidad: aptitud para descubrir diferencias o fallos y la creación de un protocolo de actuación para resolverlo.
  • Flexibilidad: Habilidad para transformar, cambiar o reinterpretar ya sea de forma espontánea o adaptar una estrategia para alcanzar el objetivo.
  • Originalidad: la capacidad para dar respuesta poco corrientes, novedosas o que se salen de lo común.

A continuación os presentamos algunas de las actividades que se pueden realizar para ejercitar la creatividad en el aula:

1. Escribir palabras que respondan a una condición determinada: Que terminen en un sufijo dado, o comiencen por un prefijo o una letra concreta. Un ejemplo muy bueno para este tipo de actividad es el juego de las palabras encadenadas, en donde el profesor dice una palabra y uno de los alumnos debe pensar una palabra que empiece por la última sílaba de la palabra mencionada por el profesor. Así se ejercitará vocabulario y se repasará cómo están formadas las palabras en sílabas.
Otra opción es mostrar varias palabras y los estudiantes lo que deben hacer es formar frases o párrafos con sentido. Deben construir material ingenioso. Para esto se puede utilizar una nube de etiquetas con tagcrowd donde se introduce un párrafo de un libro o un texto y  genera una nube de etiquetas automáticamente.

tagcrowd

2. Crear analogías: Dar una lista de palabras a los alumnos y se les pide que piensen en sinónimos y contextos en los que cada palabra cambia o puede adquirir un sentido diferente. Con esta actividad se está ejercitando la fluidez.

3. Hacer preguntas a los alumnos: Proponer un problema y cuando se resuelva, pedir una o más maneras de resolver el problema, por ejemplo unir 5 puntos con 8 líneas rectas sin levantar el lápiz.

ejercicio casaejercicio casa sin resolver

Lo bueno de este ejercicio es que ofrece distintas soluciones por lo que los alumnos pueden buscar y comparar las soluciones que cada uno vaya encontrando. Ejercitando así la característica de la flexibilidad. Esta es una de las varias soluciones:

ejercicio casa solución

En este apartado también se pueden proponer acertijos como el del lobo la cabra y la col:
Hace mucho tiempo un granjero fue al mercado y compró un lobo, una cabra y una col. Para volver a su casa tenía que cruzar un río. El agricultor dispone de una barca para cruzar a la otra orilla, pero en la barca solo caben él y una de sus compras.
Si el lobo se queda solo con la cabra se la come, si la cabra se queda sola con la col se la come.
El reto del granjero era cruzar él mismo y dejar sus compras a la otra orilla del río, dejando cada compra intacta. ¿Cómo lo hizo?

4. Cadáver exquisito: Creado por los surrealistas a principios del S XX, se trata de un trabajo colaborativo en donde a partir de lo que ha dibujado una persona, se debe dibujar lo primero que se le pase por la cabeza y dejar que otro continúe. Lo ideal es formar grupos de 5 a 8 personas para realizar esta actividad.

5. Buscar usos inusuales: Se presentan diferentes imágenes de objetos y  se pide a los alumnos que elaboren una lista de 10 usos que le podrían dar a los objetos que no sean los usuales. Para esta actividad se puede crear un board en Pinterest con las imágenes para tenerlo mejor organizado.

Pinterest

6. Sintetizar: Ponles un vídeo de Youtube y pide a tus alumnos que lo renombren de manera que en pocas palabras resuma lo que han visto.
Otra actividad para sintetizar puede ser que le den un título a un cuadro y después se compare con el título original. De esta manera se hace una labor de interpretación de lo que les sugiere el cuadro y a su vez están aprendiendo historia del arte.
Tambiéns se puede relacionar con actividades anteriores como la de usos inusuales o el cadáver exquisito, pide a tus alumnos que hagan un slogan para uno de los 10 usos inusuales de cada objeto o para el dibujo colaborativo que han creado.

7. Trazar un plan: Pedirles que escriban cómo irían a un lugar de la ciudad paso a paso,  sin utilizar el camino de siempre, y pudiendo elegir cualquier medio de transporte. Con esta actividad se ejercita la originalidad pero también se puede ver el grado de elaboración o perfeccionamiento que tienen los estudiantes.

8. Relacionar imágenes: Se ponen dos objetos en el proyector que en principio no tienen ninguna relación y la tarea consiste en pensar cómo pueden estar relacionados ambos objetos. Se puede utilizar una app para ipad como Strip designer. En la mediateca de ScolarTIC podéis ver un videotutorial sobre cómo utilizar esta herramienta.

9. Crear cuentos imaginativos: Crear un personaje en twitter y que cada alumno haga su aporte de 140 caracteres a la historia del personaje.

Twitter

10. Escribir autobiografías: Pídeles que hagan una redacción sobre quiénes son, qué hacen en sus ratos libres, qué les gusta y qué les gustaría ser, con esto además de estimular la creatividad, sabrás cuáles son sus intereses y podrás elegir objetos para los próximos ejercicios de creatividad.

¿Qué actividades realizáis en el aula para estimular la creatividad?

Martín Álvarez: “con las TIC es necesario definir las reglas del juego”

20 Feb

Hoy entrevistamos a Martín Álvarez, profesor peruano formado en maestría y TIC por la Universidad Católica del Perú. Martín es defensor de las TIC aplicadas a la educación, siempre bajo la supervisión de un docente que debe primero conocer el nivel que tienen los alumnos en el uso de estas herramientas y sobre todo poner las reglas a seguir en la implementación.

Martín

¿Qué opinas del uso de los medios sociales en la Educación?

Bueno, sin lugar a dudas, es una constante que poco a poco se observa en toda institución educativa, ya sea a nivel de colegio o en un espacio superior. Lo que sí es necesario recalcar es que si bien el aprendizaje libre y compartido a través de las TIC, tanto para alumnos, docentes y agentes de gestión es de utilidad en la actualidad, como cuando apareció por primera vez una máquina de escribir, la televisión, una radio, o el mismo cine, no se deben proyectar los objetos de aprendizaje para todos por igual.

Un salón de clases es un mundo y, como tal, cada estudiante representa una forma distinta de aprender. Es como una enseñanza personalizada, pero con herramientas globales que refuercen, a través de una ‘reinterpretación’ por parte del estudiante y del maestro, los aprendizajes del ayer. No debemos encasillarnos en solo el uso de las TIC, sino en cómo puedo aplicar y ‘adaptar’ la misma al momento de la reflexión para una enseñanza.

¿Qué plataformas consideras que son las más adecuadas para desarrollar actividades formativas?

Es relativa la elección de plataformas, pues, cada docente, y de acuerdo a su experiencia con una plataforma, seguirá y adaptará la misma al momento de generar aprendizaje. Considero que no existe una plataforma ideal que nos asegure un aprendizaje. Cada plataforma, red social o incluso ‘apps’, hoy por hoy, representa una actividad formativa que cubre un objetivo. Por ejemplo, en mi experiencia vengo trabajando con chicos de nivel superior y de colegio, en etapa secundaria, con Youtube, Google ‘docs’, y con el Facebook, pues la red social, quiérase o no, representa un situación más a parte del salón de clases en donde los estudiantes pueden interactuar y encontrar salidas que no encontraría en el aula, como debates a través de los estados, el envío de clases, entre otros. Claro, es necesario detallar, al principio, las reglas del juego, es decir el cómo reutilizar el objeto de aprendizaje para aprender.

Respecto al uso de las TIC en el aula, ¿cuáles crees que son las principales tendencias que nos vamos a encontrar? ¿Qué opinión te merecen?

Normalmente cuando se comienzan a utilizar TIC en el aula ocurre que el maestro asume que el chico, por  pertenecer a una época en donde todo es virtual, ya las conoce o puede integrarse a estas con facilidad; incluso algunos simplemente imponen este conocimiento. Ahí se comete un primer error. Pues, si antes de empezar con las TIC no se indaga en si el estudiante maneja este lenguaje o si tiene familiaridad con alguno, estaremos generando un conocimiento que no guarda un proceso. Es necesario clasificar las herramientas. Cada escuela debería manejar una guía propia para la creación de materiales interactivos, que incluya plataformas, herramientas, redes, fuentes, entre otros. Otra tendencia es cuando queremos saber cuánto aprende nuestro alumno. Aquí es necesaria una planificación a largo plazo. Con las TIC uno no puede pretender generar aprendizaje de la noche a la mañana. Es un seguimiento con resultados que se deben revisar cada cierto tiempo. Por ello debe existir una planificación. Ahora, algo que sí es sumamente preocupante, y que muchas escuelas y algunos centros de enseñanza superior repiten, son los problemas a través de la logística, en el tema de tecnologías y en la red inalámbrica. El famoso ‘ancho de banda’, quien lo dijera, pero es un tema que día a día perjudica a muchos centros de enseñanza; así como los hackers o malware. Por ejemplo, hace poco vi una noticia que en el Reino Unido se educará en seguridad informática a los alumnos. Algo tan necesario para Latinoamérica y que muchas veces, por desidia o falta de planificación, no tomamos en cuenta.

Durante los últimos años, el sector de las aplicaciones para dispositivos móviles ha experimentado un gran auge. ¿Qué aportan este tipo de herramientas al alumnado?

Las aplicaciones para móviles es un tema súper importante dentro del auge del aprendizaje; sin embargo, es necesario romper viejos modelos que nos indican una especie de ocio por parte de los estudiantes al momento de ingresar a un juego por Internet. Por ejemplo, el tema de las ‘apps’ es increíble. Y aquí recuerdo una cita de Richard Gerver quien decía: “El aprendizaje informal se da a través de la tecnología, para que la parte formal tenga credibilidad no puede dejar de lado la tecnología”. Una cosa es disponer que el alumno utilice un Ipad para jugar determinada aplicación con un fin académico y otra es pretender que solo utilice tal aplicación, de manera informal, no guiada, para el aprendizaje. En ambos casos existe un logro. Todo depende de qué busca el maestro al momento de planificar la materia. Es más, hace poco encontré en ‘Deeyoon’, una herramienta maravillosa que permite generar debates en vivo y que pueden ser comentados ya sea por Facebook o Twitter. Pienso utilizarla a futuro en un curso que dicto en el colegio, pues, previamente, ya hemos trabajado el tema de debates por Facebook a través de los estados, sólo que ahora será en vivo. Es decir, ya existe un aprendizaje previo que avala al presente. Pero como bien detallé en preguntas anteriores, es necesario definir, antes que todo, las reglas del juego.

¿Considera los blogs una fuente fiable de información para utilizar en educación?

Definitivamente, todo aquello que está en el ‘ciberespacio’, muchas veces, carece de sustento y de lógica. Un blog representa una cuota más de información que bien puede aportar de manera fascinante para la educación, como también puede ser artífice de un quebrantamiento dentro del aprendizaje. Muchos estudiantes y docentes confían en el blog, pues representa un lugar, en muchos casos, íntegro al momento de proyectar información. Es necesario conocer bien la fuente, las publicaciones, las investigaciones que avalan el espacio y sobre todo clasificar la información.

¿Crees que tendencias como los sistemas MOOC favorecen la difusión del conocimiento?

Para esta pregunta tengo una proposición que posiblemente grafique la tendencia a explicar. Imaginemos que por la puerta de un salón de clases ingresa un soldado romano. Ahora, imaginemos que uno de los estudiantes del salón de clases se acerca al soldado romano y le brinda su teléfono celular. La pregunta: ¿Qué creen que hará el soldado con el celular? Es la misma concepción para explicar el MOOC. Es decir, ¿cómo puede aprender un estudiante en la actualidad? Si tengo redes sociales, infinidad de aplicaciones en el celular, una laptop; como lo fue en su momento, para el mismo soldado romano, un aprendizaje a través de un papiro. El aprendizaje libre, de reflexión y compartido que representa el MOOC es una tendencia, de saberes pasados, que ayuda a que el ser humano pueda reinterpretar el conocimiento de hoy.

¿A qué desafíos se enfrentan los docentes del siglo XXI?

Al hablar de los desafíos que debe enfrentar un docente en la actualidad, muy aparte del tema de tecnologías que es una necesidad sin lugar a dudas en el aula, es necesario también integrar al mismo a los padres, a los estudiantes y a los agentes de gestión, es decir quienes administran el negocio de la educación. Estas cuatro cabezas, día a día, tienen que coexistir y no dirigirse cada uno por su lado. Es necesario el trabajo en conjunto de cada uno de los implicados, ya que de esa forma, a través de una propuesta sustentada y que genere una diferencia para la institución, se obtienen resultados en beneficio del aprendizaje.

TEST PERSONAL:

Nombre: Martín
Apellidos: Alvarez López
Empresa: Instituto San Ignacio de Loyola (ISIL) y Colegio Santa Margarita
Cargo: Profesor
Perfil en Twitter
Perfil en Linkedin
Blogs que visitas: Educación y virtualidad, Casi un blog mk.II y Educacion y T.I.C
Un gadget sin el que no podrías vivir: Tablet
Premios y reconocimientos:  Expositor y seleccionado internacional por la Comunidad Latinoamericana de Objetos de Aprendizaje (LACLO), para la presentación de la investigación: “En busca del ‘aprendizaje abierto’ que todos llevamos dentro. (Comentarios para una educación abierta)”, llevada a cabo en la Séptima Conferencia Latinoamericana de Objetos y Tecnologías de Aprendizaje (LACLO 2012). Guayaquil – Ecuador.

5 herramientas de computación en la nube

14 Feb

Cada vez se habla más de la nube y el “cloud computing”. Este tipo de plataformas permite que los contenidos estén siempre disponibles mediante un dispositivo, de cualquier clase, con conexión a internet.
Y es que no sólo libera de carga a nuestro disco duro sino que puede ser aplicado a la educación. El modelo de trabajo que plantea la nube es:

  • Cada alumno trabaja con su propio equipo
  • Se puede consultar simultáneamente diversos ficheros
  • Compartir información a través de la red
  • Realizar un trabajo colaborativo e incluso algunas herramientas permiten el trabajo simultáneo, permitiendo una interactuación directa. Esta es una de las características más importantes para una nube si se va a aplicar para realizar proyectos colaborativos entre alumnos.

A continuación os presentamos 5 herramientas para trabajar en la nube:

SkyDrive:
Es la nube de Microsoft, destaca en su capacidad gratuita y en su fácil acceso desde diferentes dispositivos.
SkyDrive

  • 7 Gb iniciales, aunque aquellos que tenían una cuenta microsoft live antes de abril de 2012, disponen de 25 Gb
  • Acceso desde Windows, Mac, Web, Android, iOS, Windows phone y acceso remoto
  • Permite editar online simultáneamente
  • Tamaño máximo por archivo 2 Gb

Google Drive:
Antiguo Google docs reconvertido a nube
Google Drive

  • 5 Gb iniciales
  • Compatibilidad total con google docs, lo que permite editar los archivos en línea sin ningún problema
  • Posibilidad de trabajar mientras se realiza un Hang out con Google plus, lo que facilita los trabajos colaborativos a distancia
  • Se sincroniza automáticamente los archivos que están en el ordenador con los que están en la web
  • Acceso desde la Web, iOs, Windows y Android
  • Tamaño máximo por archivo 10 Gb

iCloud:
Para los usuarios de Mac, iPhone y iPad, la nube de Apple
iCloud

  • 5 Gb iniciales
  • Funciona a la perfección entre dispositivos Apple, pero esto hace que no sea recomendable para otros sistemas operativos
  • No hay límite de tamaño por archivo
  • Buena sincronización entre dispositivos: teniendo en común calendario, correo, contactos, imágenes y documentos

Dropbox:
Es uno de los servicios más conocidos, tiene una eficaz herramienta de publicación ya que utiliza el boca oreja para darse a conocer ofreciendo a cambio espacio extra gratuito.
Dropbox

  • 2 Gb iniciales
  • Acceso desde multitud de dispositivos: Windows, Mac, Web, Android, iOS, Windows phone, blackberry y Linux
  • No hay límite de tamaño por archivo
  • A pesar de ofrecer sólo 2 Gb iniciales, Dropbox ofrece diversas maneras de ampliar el espacio gratuitamente, entre ellas:
    • 500 Mb adicionales si lo compartes con una persona, hasta un máximo de 16Gb
    • 250Mb si realizas la visita guiada por los aspectos básicos
    • 125 Mb si lo conectas con tu cuenta de Facebook
    • 125 Mb si invitas a conectar a tus contactos con un tweet
    • 125 Mb si sigues a Dropbox en twitter
  • El gran inconveniente de esta nube es que varios usuarios no pueden modificar un mismo documento a la vez, lo que dificulta el trabajo simultáneo como permitía Skydrive o Google drive

Ubuntu One:
Para los amantes del software libre, esta es la nube de Linux

Ubuntu one

  • 5 Gb iniciales
  • Aunque de nacimiento fue sólo para Linux, ahora es un servicio multiplataforma con opción de escritorio
  • Permite elegir qué carpetas sincronizar y cuáles no
  • El límite de tamaño por archivo es 5 Tb, es decir, para un usuario medio es como si no tuviese límite.

En cuanto a las políticas de privacidad y seguridad de los archivos de los archivos, cuando subes un archivo a la nube, ¿Deja de ser tuyo? Si nos leemos la información sobre las condiciones de uso de estas plataformas como Dropbox o Skydrive nos comunican que los archivos que subimos a la nube nos siguen perteneciendo. Ahora bien, ¿Qué pasa con Google Drive? La política de privacidad esta página dice que damos a Google la licencia para usar, almacenar, reproducir, modificar y más acciones con el contenido que subimos, pero con el único fin de  operar y mejorar el servicio.

En cuanto a la seguridad de los archivos, Dropbox ofrece una opción que se denomina verificación en dos pasos, se basa en la introducción de una capa extra de seguridad a la hora de acceder a nuestra cuenta. Por un lado una contraseña que definimos de forma voluntaria y por otro lado la que obtenemos de forma única a través de nuestro teléfono móvil. Gracias a esto, nos aseguramos de que aunque conozcan nuestra contraseña, nadie podrá acceder a nuestros datos excepto nosotros.

Bibliografía:
SkyDrive, Google Drive, iCloud o Dropbox: ¿qué nube elegir
Google Drive – Wikipedia
Políticas de privacidad
Verificación en dos pasos dropbox
Consigue más espacio en dropbox
iCloud – Wikipedia
Dropbox – Wikipedia
5 Herramientas colaborativas en la nube
Ubuntu One Faqs

Smartick, un método que se adapta al alumno y no al revés

11 Feb

Hoy entrevistamos a Javier Arroyo, socio fundador de Smartick.es

Smartick es un método de aprendizaje online que a través de las matemáticas, incrementa la agilidad mental y fortalece la concentración y el hábito de estudio, ayudando al alumno a alcanzar su máximo potencial.

smartick

¿Qué es Smartick.es?

Smartick es un método único de enseñanza online que, basado en las matemáticas y con sólo 15 minutos al día, incrementa la agilidad mental, capacidad de cálculo y fortalece la concentración y el hábito de estudio de los niños.

¿Cómo surgió la idea?

Veíamos como año tras año los niños españoles aparecían en los últimos puestos de los informes PISA en todas las categorías: matemáticas, ciencias y comprensión lectora. Contábamos con cierta experiencia previa en enseñanza online, y por eso decidimos ponernos manos a la obra para diseñar un método online que ayudara a los alumnos a afianzar y mejorar el aprendizaje de las matemáticas de Primaria de una manera personalizada, para a partir de ahí extenderlo a otras áreas de conocimiento. De esta manera, trabajamos junto con un grupo de pedagogos, matemáticos e ingenieros para desarrollar www.smartick.es.

¿Desde cuándo está online?

Tras dos años de trabajo y desarrollo y un programa piloto realizado en colaboración con la Comunidad de Madrid en el que participaron más de 1.000 niños de 1º a 6º de primaria en 33 colegios públicos y concertados,  en Septiembre de 2011, se inicia la comercialización de Smartick a colegios y particulares en todo el territorio nacional. A día de hoy 3.500 niños han utilizado Smartick y 70 colegios lo han implementado en sus centros de forma curricular o extraescolar.

¿Cuál es el objetivo que persigue?

El objetivo de Smartick es que cada niño logre desarrollar su máximo potencial. A través de las matemáticas y un trabajo diario de 15 minutos se busca inculcar el hábito de estudio, además de fomentar la capacidad de concentración y la autonomía del niño. Gracias a la aplicación de la tecnología se consigue que cada uno vaya alcanzando estos objetivos a su propio ritmo, lo que evita la frustración y eleva su autoestima.

¿Qué método que emplea?

El método de Smartick se fundamenta en hacer trabajar siempre al alumno en la frontera de su máximo nivel de competencia sin que al niño le suponga un esfuerzo extraordinario, ya que se hace mediante un método que se adapta al alumno y no al revés.

Este es sin duda, el aspecto que distingue a Smartick de otros métodos de enseñanza de matemáticas, y es que gracias a la utilización que hace de la tecnología, consigue una evaluación en tiempo real tras la realización de cada uno de los ejercicios, lo que permite la adecuación del ritmo y dificultad de los siguientes en función de la capacidad de cada alumno. Esto, unido a la disciplina en la realización diaria de esfuerzos cortos  y un estudiado sistema de refuerzo positivo, consiguen resultados extraordinarios.

smartick

¿Cuáles son las principales ventajas del uso de smartick?

Con solo 15 minutos al día se logra que el niño alcance el 100% de su potencial, progresando a su propio ritmo y sin otro límite que su capacidad. Lo hace sin necesidad de desplazamientos ni horarios, desde cualquier dispositivo con conexión a internet y a cualquier hora del día. Gracias a la tecnología que utiliza Smartick se proporciona información detallada y puntual al padre o tutor facilitándole herramientas idóneas para el seguimiento del progreso del alumno.
Con Smartick el niño consigue mucho más que mejorar sus matemáticas. El trabajo diario le permite adquirir hábito de estudio, aumentar su capacidad de concentración y eleva su autoestima, lo que llevará a que mejore también en el resto de asignaturas.
En sólo 3 meses de uso ya se obtienen resultados cuantificables: el 94% de los alumnos mejora su capacidad de cálculo, el 70% incrementa su nota de matemáticas y más de la mitad la del resto de asignaturas.
Aunque quizá el dato más relevante es que el 82% de los alumnos afirma, tras haber utilizado la herramienta durante el curso, que ahora les gustan más las matemáticas.

¿Conocen los padres y profesores, las ventajas?
Gracias a la tecnología que utiliza Smartick tanto el padre como el profesor recibe información detallada después de cada sesión. Además cuenta con una página de tutor donde puede encontrar toda la información relativa a la efectividad, velocidad de resolución y situación del alumno dentro del plan de estudios de Smartick en todo momento.
En las encuestas que hemos realizado en los colegios, un 97% de los profesores evalúan Smartick como una herramienta buena o muy buena y el 100% aseguran que aporta mejoras en el aprendizaje de las matemáticas y por tanto en el resultado académico de los alumnos en esta y otras materias.

¿En qué situación de implantación de las TIC nos encontramos?
El paradigma tecnológico en los colegios es el mismo que hace 20 años donde la clase entera se desplazaba al aula de informática para trabajar con los ordenadores. El futuro de la educación pasa por la incorporación de la tecnología al aula y está sucediendo ya en forma de tableta. Afortunadamente, la tecnología de base necesaria (tabletas e internet de banda ancha) es cada vez más universal a costes menos significativos. A esto se une que grandes empresas tecnológicas (Apple, Amazon, …) y de telecomunicaciones (Telefónica) están actuando de catalizadores del proceso.

¿Qué podrían hacer los padres para involucrarse más en el uso de las TIC? ¿Y los docentes?

Los padres y docentes tienen un rol fundamental a la hora de motivar y transmitir el conocimiento a los niños.
Son principalmente ellos los que tienen la llave para dar acceso, de forma controlada, a los niños a un contenido de máxima calidad a costes no significativos. En estos casos, la supervisión y monitorización en el uso responsable de las TIC es fundamental.

Para terminar: ¿algún comentario o consejo que quieras decir a los profesores?

Internet y la tecnología abren un nuevo universo de oportunidades en la educación. Los profesores deben pasar de ser meros transmisores del contenido de los libros de texto, a convertirse en los verdaderos protagonistas mediante el uso de herramientas adecuadas que les facilite la creación de contenido propio, adaptado a sus necesidades.
Esto no es una moda pasajera, la tecnología ha venido para quedarse. Animo a los profesores a formarse y a hacer uso de las herramientas tecnológicas como apoyo en la gestión del aula para facilitar esa atención a la diversidad que a fecha de hoy es más teórica que práctica.

Smartick

TEST PERSONAL:
Nombre:  JAVIER
Apellidos: ARROYO
Cargo:  SOCIO FUNDADOR de SMARTICK
Perfil en Twitter: @SmartickMethod
Perfil de Facebook: Smartick
Canal de Youtube: TheSmartick
Grupo en Google + : Smartick Matemáticas
Blog Personal: http://www.smartick.es/blog
Blogs y Webs que recomiendas:

Un gadget sin el que no podrías vivir: Tableta

5 herramientas de bookmarking para profesores

7 Feb

Los marcadores sociales o herramientas de bookmarking son un  medio social que permiten almacenar, clasificar y compartir enlaces en Internet o en una Intranet. Los usuarios guardan una lista de recursos de Internet que consideran útiles en un servidor compartido. Las listas pueden ser accesibles públicamente o de forma privada, consiguiendo que otras personas con intereses similares puedan ver los enlaces por categorías, etiquetas o al azar.

Según Educause, utilizar herramientas de bookmarking presenta las siguientes ventajas:

  • El hecho de añadir reflexiones hace que los estudiantes pasen de ser consumidores pasivos a lectores activos, creando comunidad en las discusiones escolares
  • Este tipo de herramientas ofrecen a los estudiantes nuevas vías  para trabajar colaborativamente para buscar y evaluar información, compartir ideas y crear conocimiento
  • Facilitan el crecimiento incremental de información como usuarios revisando los contenidos de los demás antes de añadir el suyo propio. Ayudan a reforzar el condición de grupo cohesionando proporcionando la habilidad de designar quién tiene acceso a los recursos.
  • Al estar basados en la web, estas anotaciones pueden ser disponibles para una comunidad global, invitando a expertos en las diferentes disciplinas para evaluar los esfuerzos de los estudiantes
  • Como estudiantes, aprenden cómo evaluar y contribuir. Cuando los profesores utilizan estas herramientas con el tiempo los esfuerzos de los estudiantes pueden constituir un archivo de información para las clases posteriores.

A continuación os presentamos 5 herramientas de bookmarking y sus principales ventajas

Diigo:
Esta plataforma tiene doble propósito, actúa como herramienta de marcador así como herramienta colaborativa, ya que te permite compartir tus marcadores así como navegar por los marcadores creados por los demás usuarios. Te ayuda a leer, compartir y organizar las páginas que visitas frecuentemente.

Diigo

Ventajas de usar Diigo

  • Te permite tomar notas personales
  • Subrayar información de textos de páginas web
  • Marcar y guardar notas para un uso posterior
  • Añadir etiquetas para mantener la información organizada
  • Compartir información usando las etiquetas

Delicious:
Es una plataforma que permite a los usuarios etiquetar, guardar, gestionar y compartir webs desde una fuente única. Además recientemente ha cambiado de apariencia y es mucho más cómoda.

delicious
Ventajas de utilizar Delicious:

  • La promoción de tus sitios web
  • Encontrar marcadores de de otros usuarios que se encuentran en tu red
  • Trabajar colaborativamente con otros usuarios de tu red
  • Leer los marcadores a través de un sistema de RSS de los que se encuentran en tu red
  • Es muy útil ya que tiene mucha flexibilidad, los estudiantes pueden trabajar en diferentes ordenadores
  • Puede servir como listado de  bibliografía adicional
  • Es un mecanismo para construir comunidades de aprendizaje, si los estudiantes encuentran una etiqueta interesante para colaborar en ese archivo de marcadores. Esto puede promover la cohesión de grupo y el sentimiento de pertenencia aunque con el riesgo de que los estudiantes no contribuyan por igual.
  • Ofrece al profesor una retroalimentación informal sobre los intereses y las preferencias. Esta información puede ser útil para ver los progresos de los alumnos y a partir de aquí planificar las clases.
  • Anima a los estudiantes a gestionar, analizar y evaluar sus fuentes. Un indicador de que estos recursos son de valor, es el número de veces que ha sido guardado en marcadores un sitio web.

Icyte:
Es una herramienta de búsqueda de marcadores similar a delicious ya que es social. Con iCyte es fácil aprender a hacer investigaciones. El modelo de trabajo que plantea esta herramienta es un grupo de estudiantes, cada uno con una tarea que les permite compartir información muy rápidamente.

icyte

Ventajas de iCyte:

  • Es una herramienta gratuita que permite a los estudiantes trabajar en equipo o en grupos para colaborar en un proyecto de investigación incluso sin estar juntos
  • Con iCyte cada persona puede trabajar por su cuenta o a la vez en diferentes lugares.
  • Mediante el etiquetado cada sitio colectivamente, hace que sea mucho más fácil recopilar y clasificar la información
  • Los usuarios pueden insertar todas sus investigaciones o resultados en sus blogs y wikis para compartir con los que puedan estar interesados en el tema de su investigación

Scoop.it :
Es una plataforma de curación de contenidos donde los usuarios pueden recopilar información sobre cualquier temática. Los usuarios tienen la posibilidad de escoger una materia de su elección y comenzar a seleccionar información. El sitio está orientado a ofrecer a los usuarios una manera rápida y sencilla de “scoop” cualquier información que creen que es relevante.

scoopit
Ventajas de utilizar Scoop.it

  • No hay publicidad en el usuario ni en la plataforma
  • Te sugiere contenido pero no lo incluye automáticamente, tienes que completar lo que quieres que aparezca en tu feed
  • Puedes posicionar posts en la primera posición y mantenerlos, esto es útil si tu blog es acerca de una temática en particular y quieres que tu último post sea lo principal.

Pinterest:
Es una red social basada en las imágenes que está en pleno auge desde su nacimiento. Es muy visual y atractiva, que hace de escaparate de los contenidos del usuario.

Pinterest
Usos y ventajas:

  • Para compartir información visual como pueden ser cuadros, esquemas, diagramas, mapas para geografía, cronologías para historia, taxonomía para biología, etc.
  • Buscar recursos o aprovechar la presencia de otros compañeros en Pinterest y compartir ideas para el aula
  • Organizar los materiales de manera visual y efectiva
  • Se puede crear un Board colaborativo en donde compartir todos los trabajos visuales y comentarlos en grupo
  • Recomendar lecturas compartiendo portadas de libros

Bibliografía:

Scribd

En la nube TIC

Wikipedia

A %d blogueros les gusta esto: