Entrevista a las docentes del mes: “Al borde de la lengua”

6 May

Este mes entrevistamos a María Piedad Rodríguez López y Francisca Sánchez González, dos profesoras de Lengua Castellana y Literatura que llevan un magnífico blog sobre lengua y literatura: “Al borde de la lengua”.

Mediante su blog, estas docentes consiguen una muy buena integración de las TIC en su práctica docente que no se queda en el mero uso físico de las nuevas tecnologías sino que va mucho más allá, llegando a ser las TIC un elemento imprescindible para conseguir la educación en y a través de ellas.

 

  1. ¿Qué opináis del uso de las nuevas tecnologías en la educación?

Sinceramente, creemos que a estas alturas de la película ya ni siquiera cabe plantearse esta cuestión. Las TIC están presentes en todos los ámbitos de nuestra vida y, lo que es más, han conseguido llegar a todo tipo de usuarios (de todas las edades y de cualquier estracto social o nivel cultural) por lo que el ámbito educativo no podía ser menos.  No entendemos que el aula permanezca de espaldas a lo que es una realidad, la realidad de nuestros alumnos, por otra parte, los llamados “nativos digitales”.

El problema reside en qué enfoque planteamos en el uso de estas dentro de nuestras aulas. La presencia de las TIC en el ámbito educativo es innegable, pero el problema radica en que en la mayoría de las ocasiones es una presencia física y circunstancial,  tenemos dispositivos en las mesas, en armarios  y en los bolsillos, pero su uso queda relegado a las presentaciones (sustitutas de los esquemas en las pizarras), un entretenimiento en las horas de guardia o incluso a la picaresca de la prohibición y la burla en el caso de los móviles. Lo que no tiene sentido es que entremos en clase con tecnología punta en nuestros bolsillos y nos hagan esconderla en la mochila hasta el toque del timbre. Hablamos de Educación, por lo que deberíamos educar a nuestros alumnos en el uso responsable basado más en la adecuación que en la prohibición o en el mero entretenimiento.

Que el sistema educativo se quede rezagado en este sentido perpetuando un sistema obsoleto e inmovilista es un despropósito. Eso es algo que tienen que tener muy en cuenta las administraciones, sobre todo a la hora de formar a los nuevos profesores.

  1. ¿Qué aportan las nuevas tecnologías al desarrollo educativo del alumnado?

Consideramos que las NNTT, sobre todo,  han facilitado la herramienta óptima para la aplicación de métodos de trabajo activos y cooperativos, basados en metodologías constructivistas; es decir, han hecho posible que el alumno tome las riendas de su proceso de aprendizaje pasando de sujetos pasivos, contenedores en donde depositar el conocimiento, a sujetos activos, constructores del conocimiento.

Pero, claro, esto ha de tenerlo muy claro el profesor, que debe estar dispuesto a dar ese giro metodológico en sus clases. De lo contrario, corremos el riesgo de quedarnos en los fuegos de artificio, en el uso de la herramienta sin más,  alejada del currículum. Es lo que lamentable ocurre todavía en muchos casos.

Por otra parte, habría que destacar una vez más la capacidad que tienen las TIC de eliminar barreras de cualquier tipo, espaciales y temporales. Eso sin hablar de la oportunidad que nos brindan para atender a la diversidad del aula.

Y sobre todo, se han convertido en una herramienta de actualización del sistema educativo que ha permitido la adecuación de una educación aferrada a parámetros obsoletos en ciertos aspectos a la realidad que rodea al alumnado, una sociedad tecnológica.

  1. ¿Cómo integráis las nuevas tecnologías en vuestra metodología docente y cómo influye vuestro blog en esta integración?

Como docentes siempre nos ha guiado un objetivo muy claro: que  nuestros alumnos aprendan, y para ello vamos a utilizar todos y cada uno de los recursos que tenemos a nuestra disposición, desde la tiza hasta el móvil del que no se separan.  Las nuevas tecnologías nos permiten seguir trabajando fuera de cuatro paredes y más allá de cincuenta y cinco minutos reglamentarios, por lo que la clase de lengua, en nuestro caso, puede ser a las nueve de la mañana  y podemos resolver una duda a las nueve de la noche a través de un correo electrónico.

Evidentemente, aportan un enfoque más atractivo,  pero también activo: los alumnos crean sus propias unidades didácticas, no solo con contenido teórico, sino también práctico, que exponen a sus compañeros (flipped classroom), comparten el análisis de una lectura a través de las redes sociales… En nuestras clases las nuevas tecnologías son herramientas de búsqueda de información, de generación de contenidos, de creatividad y de comunicación. No debemos olvidar que somos profesoras de lengua y la comunicación es esencial para nosotras.

En cuanto a nuestro blog, “Al borde de la lengua”, desde el inicio lo entendimos sobre todo como una vía para difundir y, sobre todo, para compartir nuestras experiencias de aula, los trabajos de nuestros alumnos, proyectos, actividades, materiales, recursos y algunas herramientas TIC que nos ayudan en la elaboración del trabajo.

Nuestro trabajo le debe mucho a la labor de otros compañeros pioneros en el aplicación en las TIC, cuyos blogs se convirtieron para nosotras en fuentes permanentes de inspiración; de modo que no podíamos hacer menos.

Bien es cierto que nuestros alumnos pueden dirigirse al blog para consultar materiales que hemos usado en las distintas unidades didácticas, pero para ello especialmente usamos wikis o sites. No es ese el principal cometido del blog sino, como decíamos antes, el de compartir con otros enseñantes nuestras experiencias. El carácter espontáneo de este formato, unido a su fácil manejo hacen de él un vehículo de comunicación versátil, ideal para trasladar el día a día del docente.

  1. En vuestra opinión como educadoras, ¿a qué desafíos creéis que se enfrentan los docentes del siglo XXI?

A nuestro modo de ver, el principal reto al que debe enfrentarse el docente del siglo XXI es el de la escuela social, abierta, precisamente porque el uso de las NNTT lo han hecho posible.

El profesor no puede pretender que su aula siga siendo ese reducto inaccesible dirigido exclusivamente por él. Es obligatorio ceder el testigo a los verdaderos protagonistas del aprendizaje, los alumnos. Y por otra parte, lo que allí se hace debe trascender las paredes del aula: comunicarse y comunicar con el mundo. Esto es lo que estamos viviendo en la realidad, y es por lo que las redes sociales han irrumpido de esta forma tan salvaje en nuestras vidas, porque el ser humano es un ser profundamente social, que necesita comunicar. Pero ya no podemos quedarnos solamente en esa comunicación, la relación se hace esencial en la construcción de nuevos aprendizajes y para desarrollar esta capacidad de relación, la irrupción de las nuevas tecnologías es fundamental ya que nos permite no solo romper las barreras temporales y espaciales con nuestros alumnos, sino que abrimos las puertas a otros individuos ajenos a nuestra comunidad educativa.

Otro reto importante es el de mantenerse en constante formación, actualizar continuamente sus conocimientos y atreverse a crear contenidos, no ser tan dependiente del libro de texto. Ningún libro de texto puede llegar a la realidad de “nuestra aula”.

El reto del docente del siglo XXI es el de hacer una apuesta por las TIC  como una herramienta metodológica, pero sin perder de vista que sin un componente creativo, sin un componente generador de conocimientos, sin un componente social y comunicativo, estas no tendrían sentido. Las TIC no deben arrollar dentro de nuestras aulas, deben ayudar a que nuestros alumnos se desarrollen dentro y fuera de ellas. En ningún caso deben ocupar el papel portagonista. El objetivo se habrá alcanzado cuando se vuelvan realmente invisibles.

TEST PERSONAL

Nombre: María Piedad

Apellidos: Rodríguez López

Empresa/Centro educativo: IES Benazaire (Herrera del Duque, Badajoz)

Cargo: Profesora de Lengua castellana y Literatura

Perfil en Twitter: @Mara_RN

Perfil en Facebook: María Rodríguez López

Blog: albordedelalengua.blogspot.com

Blogs que visitas: En la nube TIC, Blogge@ando, Tres tizas, Darle a la lengua, A pie de aula, Materiales de Lengua, Apuntes de Lengua, Re(paso) de lengua, PaLaBraS aZuLeS, Rincón de Lengua y Literatura, La rebotica de literlengua, Lengüetazos literarios, Saca la lengua, etc.

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Premios y reconocimientos: I Premio Joaquín Sama a la Innovación Educativa 2010

 

TEST PERSONAL

Nombre: Francisca

Apellidos: Sánchez González

Empresa/Centro educativo: Actualmente trabajo en comisión de servicios en el GSEEX (Grupo de Software Educativo de la Consejería de Educación y Cultura de la Junta de Extremadura).

Cargo: Profesora de Lengua castellana y literatura en IES Santiago Apóstol (Almendralejo-Badajoz).

Perfil en Twitter: @fsanchezg09

Perfil en Facebook: Francisca Sánchez González

Blog: albordedelalengua.blogspot.com

Blog que administro: Rincón de Lengua y Literatura (Rincones didácticos EducarEx)

Blogs que visitas: Re(paso)de Lengua, Papel en blanco, Crea y aprende con Laura, Docente 2punto0, El blog de Enrique Dans, Invenstigando las TIC en el aula, Ensalada de palabras, DesEquiLIBROS, Blog de Lengua Española, Saca la lengua, TICtirití, En ocasiones… leo libros, Educc@conTIC, En la nube TIC, Blogge@ando, Tres tizas, Darle a la lengua, A pie de aula…, y muchos más.

Un gadget sin el que no podrías vivir: Evernote

Premios y reconocimientos: 

  • III Premio Joaquín Sama a la Innovación Educativa 2009
  • I Premio Joaquín Sama a la Innovación Educativa 2010

Entrevista docente del mes: Santiago Moll Vaquer

31 Mar

Este mes en ScolarTIC entrevistamos a Santiago Moll Vaquer, docente de Lengua Castellana y Literatura en el IES M. Àngels Cardona de Ciutadella. Santiago es el creador del interesante blog “Justifica tu respuesta” conocido seguramente por muchos de los docentes que nos leéis, este blog trata de integrar las nuevas tecnologías en la práctica educativa y nos demuestra cómo es posible mejorar la educación a través de las mismas.

 

 “En mi caso tengo el absoluto convencimiento de que cuantas más herramientas incorporo en mi profesión, mejor es el rendimiento que saco de mis clases, y todo ello redunda directamente en beneficio de mis alumnos.”

Santiago Moll Vaquer

 

Santiago Moll

 

¿Qué opinas del uso de los medios sociales en la educación?

A día de hoy aún desconocemos el potencial que los medios sociales tienen en el ámbito educativo. Sin duda se trata de una nueva forma de comunicarse, de aprender y de compartir. En este sentido los docentes tenemos una enorme responsabilidad, que consiste en educar a nuestros alumnos para que gestionen estos medios de la mejor manera posible. Sólo dándole la importancia que tienen, seremos capaces que aprovechar todas las oportunidades que esos medios nos ofrecen. Por tanto, en ningún caso deben verse como un problema, sino como una oportunidad.

¿Qué plataformas consideras que son las más adecuadas para desarrollar actividades formativas?

Internet nos ha dado la oportunidad de poder aprender todos de todos. La información ha dejado de ser de ámbito local para pasar a ser de ámbito global. Y como el espacio ha dejado de ser un inconveniente, las mejores plataformas son las que no entienden de barreras geográficas. Aulas virtuales como Moodle, webinars o los hangouts de Google son un ejemplo perfecto de que otra forma de educar es posible.

¿Qué aportan este tipo de herramientas al alumnado?

Los beneficios que este tipo de herramientas aportan al alumnado son enormes. Nos permite educar a los alumnos en las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), abre nuevas vías de comunicación entre sus docentes y sus compañeros y ofrece la posibilidad de seguir aprendiendo fuera de las aulas.

Háblanos de tu blog, ¿cómo surgió la idea?, ¿llevas las nuevas tecnologías al aula a través de tu blog o usas tu propio blog como medio para educar?

El lema del blog es “Todo se puede aprender. Todo se puede enseñar”. “Justifica tu respuesta” nace de la necesidad de dar a conocer todo aquello que he ido aprendiendo como docente durante más de una década y siempre partiendo desde un punto de vista práctico. Se trata de un espacio abierto a todo aquel que entienda la educación desde la pasión, el entusiasmo y el amor por la enseñanza.

En el blog las Nuevas Tecnologías ocupan un lugar muy destacado porque, aunque nunca sustituirán al docente, sí serán capaces de hacernos mejores. En mi caso tengo el absoluto convencimiento de que cuantas más herramientas incorporo en mi profesión, mejor es el rendimiento que saco de mis clases, y todo ello redunda directamente en beneficio de mis alumnos.

En tu opinión como educador, ¿a qué desafíos crees que se enfrentan los docentes del siglo XXI?

El mayor desafío al que se enfrenta cualquier docente en el siglo XXI está directamente relacionado con la información y la capacidad de gestionar dicha información. Hay que dejar de informar en las aulas, hay que dejar de explicar en la aulas y ponerse a enseñar. ¿Qué quiero decir con esto? Pues que debemos enseñar a aprender, enseñar a encontrar la información que nosotros gestionemos y trabajar en el aula a partir de la cooperación, la reflexión, el espíritu crítico, potenciando en todo momento la participación y la creatividad. Este es el reto del educador. En uno de mis artículos preguntaba para qué servía un docente. La respuesta que di fue muy sencilla. Un docente sirve para todo aquello que los alumnos no pueden encontrar en Google.

 

TEST PERSONAL:

Nombre: Santiago

Apellidos: Moll Vaquer

Empresa/Centro educativo: IES M. Àngels Cardona de Ciutadella

Cargo: Profesor de Secundaria de Lengua Castellana y literatura

Perfil en Twitter: @smoll73

Perfil en Facebook: Justifica tu respuesta (Fan Page)

Blog: www.justificaturespuesta.com

Blogs que visitas:

  • xarxatic
  • profedeele.es
  • salvarojeducación.blogspot.es
  • pedagogoterapeuta.blogspot.es
  • edutopia.org
  • teachthought.com

Un gadget sin el que no podrías vivir: ipad

Premios y reconocimientos: La sonrisa de mis alumnos y el agradecimiento de mis lectores.

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20 claves educativas para el 2020

5 Feb

¿Qué cambios deben aplicarse sobre la Educación para adaptarse a las necesidades sociales, económicas y tecnológicas del siglo XXI? ¿Qué papel jugarán los profesores, las familias y los propios estudiantes en este reto?

Fundación Telefónica se planteó el desafío de responder a la pregunta de cómo debería ser la Educación en el Siglo XXI en 2012 y ha trabajado en buscar respuestas con un gran debate abierto al ámbito iberoamericano durante 18 meses.

Tras 200 aulas virtuales con más de 50.000 docentes de 9 países, 70 eventos presenciales con más de 9.000 asistentes, y las aportaciones de 300 ponentes internacionales, hemos extraído 20 claves que consideramos fundamentales para el éxito educativo con las generaciones que ahora comienzan su proceso de aprendizaje.

Descárgate las 20 claves educativas para el 2020 aquí

Entrevista a Alberto Bustos, docente del mes en ScolarTIC

13 Ene

Este mes entrevistamos en ScolarTIC a Alberto Bustos, Licenciado en Filología Hispánica y doctor en Humanidades, profesor titular de Didáctica de la Lengua y la Literatura en la Universidad de Extremadura.

Alberto ha trabajado como docente también  en las Universidades de Bohemia Occidental y Bohemia Meridional de la República Checa,  en el New Zealand Council for Teacher Education de Nueva Zelanda, en las Universidades de Dresde y Halle-Wittenberg de Alemania y en la Universidad Carlos III de Madrid. Es dueño de un original y completo Blog de Lengua donde ofrece conocimiento sobre la lengua española.

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¿Cómo surgió la idea de usar un blog para enseñar lengua?

Se me ocurrió en agosto de 2007 paseando por Berlín. Influyeron en esto dos circunstancias. La primera fue una conversación con un colega de la Freie Universität, donde me encontraba realizando una estancia de investigación. Esta persona era germanista y me habló sobre la labor de divulgación gramatical que estaba llevando a cabo Bastian Sick en Alemania con su columna “Zwiebelfisch”, que se publicaba en el Spiegel. La otra fue que acababa de conseguir mi habilitación como profesor titular de universidad y, al parecer, eso liberó recursos en mi cabeza para pensar en otras formas de enseñar lengua y de acercar los conocimientos lingüísticos a la gente.

¿Qué te aporta tu blog como docente?

La mejor forma de aprender algo es explicarlo. Publicar el Blog de Lengua me ha servido para ampliar mis conocimientos de una forma que no podía ni imaginarme cuando empecé. Sobre todo, el blog me obliga a esforzarme constantemente para hacer comprensibles y accesibles mis explicaciones. Siempre me estoy preguntando: ¿cómo se podría explicar esto de una forma más simple, más clara, más práctica?, ¿cómo conseguir que lo entienda quien de verdad lo necesita?

¿Cuál crees que es la mejor herramienta TIC para el docente?

La cabeza: un conocimiento riguroso y profundo de la materia; amor y dedicación. Sin eso, todo lo demás es fanfarria y pérdida de tiempo para todo el mundo.

¿Qué opinas del uso de los medios sociales en la educación?

Son instrumentos poderosos que apenas estamos empezando a explorar. Pueden convertirse en una palanca que multiplique la fuerza de docentes y estudiantes o en una herramienta más que contribuya a la banalización de la educación. Todo dependerá de lo que sepamos y queramos hacer con ellos.

¿A qué desafíos se enfrentan los docentes del siglo XXI?

Debemos luchar porque nuestros conocimientos no se queden encerrados en las aulas, sino que lleguen al conjunto de la sociedad. Si queremos tener relevancia social y ganarnos el respeto de nuestros conciudadanos, tenemos que trabajar cada día para conseguir que el conocimiento sea libre y accesible para todos.

TEST PERSONAL:

Nombre: Alberto

Apellidos: Bustos Plaza

Lugar donde ejerce: trabajo en la Universidad de Extremadura.

Cargo: profesor titular de universidad.

Perfil en Twitter: @albertobustos

Blog: Blog de Lengua (http://blog.lengua-e.com)

Blogs que visitas: Kottke.org

Un gadget sin el que no podrías vivir: el servidor en la nube en el que se aloja el Blog de Lengua.

Premios y reconocimientos: solamente aspiro al del público.

Lo + Destacado: VII Encuentro Internacional de Educación

20 Nov

Un evento transformador el que vivimos la semana pasada en Madrid, cerrando el Tema 9 de este Encuentro Internacional de Educación. Tanto si pudiste acompañarnos como si no… en nuestra web encontrarás amplios materiales para revivir y pensar las visiones y tendencias educativas.

Durante estas semanas, siguen abiertas las inscripciones para el resto de eventos presenciales en 8 ciudades iberoamericanas. También proponemos nuevos debates y foros. Además, no dejes de contestar la encuesta de satisfacción para obtener tu certificado.

lo + destacado

CLAUSURA:

El Evento de clausura en Madrid pudo seguirse a través de la web los días 12 y 13 de noviembre, con un auditorio lleno en ambos días de expertos y profesionales venidos de todos los rincones de España y Latinoamérica. Para que conozcas el desarrollo de este evento de clausura, lee las crónicas en el blog: primera jornada y segunda. Aquí puedes revisar la galería de imágenes con los mejores momentos de estos dos días. También están disponibles las principales conferencias en vídeo, para degustar a tu ritmo.

EVALÚA EL EVENTO Y OBTÉN TU CERTIFICADO:

Queremos agradecer tu participación en el acto de clausura en Madrid. Tu opinión es clave para nuestro avance y mejora de futuras ediciones, respondiendo a esta breve encuesta de satisfacción podrás descargar al final tu certificado de participación.

EVENTOS PRESENCIALES:

Realizamos un evento en cada uno de los países que organizan este Encuentro Internacional de Educación. Con la conferencia de Fernando Savater y las conclusiones de este Tema 9, así como debates con expertos locales. Ya puedes inscribirte en: Buenos Aires (evento virtual, 21 nov), São Paulo (25 nov), Caracas (28 nov), Lima (28 nov), Manta (29 nov) y México D.F. (29 nov).

DEBATIR:

Realidad aumentada: ¿combinar el mundo real con elementos de lo virtual? Alexandra Okada, Omar Miratía y Sybil Caballero hablan sobre las últimas tendencias en educación, retomando las conclusiones del evento presencial, y aportando ejemplos desde la realidad aumentada. Debate en vivo, miércoles 20 de noviembre, a las 17 h. (hora España peninsular).

COMPARTIR:

PREMIO:

Anunciamos al ganador del Premio La pregunta que propusimos para esta edición es: ¿Cómo sería una propuesta pedagógica del siglo XXI que contemple una formación integral, inclusiva y el potencial educativo de las TIC? En breve el jurado decide quién será el ganador y se comunicará en la página.

PUBLICACIÓN:

Ya disponible la publicación ¿Cómo debería ser la educación del siglo XXI? en español (próximamente tambien en portugués).

Recuerda que puedes seguir el evento en Facebook, Twitter y Youtube.

Entrevista a Ruth Contreras y José Luis Eguia: videojuegos y educación

12 Nov

Esta semana en ScolarTIC,  entrevistamos a Ruth Contreras Espinosa y José Luis Eguia Gómez, los nuevos docentes del mes. Ruth Contreras además de profesora e investigadora es Coordinadora del Grupo de Investigación Interacciones Digitales en la Universidad de Vic.  Por su parte José Luis Eguia, también profesor e investigador, es Miembro del grupo de Investigación Informática en la Ingeniería en la Universidad Politécnica de Cataluña. En este caso os traemos una entrevista un tanto distinta, este mes la dedicamos a los videojuegos en educación, tal es el tema que se trata en el interesante blog de Ruth y José Luis, Juegos y Aprendizaje.

josé (tamaño ajustado)                    ruth (tamaño ajustado)

¿Por qué videojuegos en educación?

Los videojuegos son entretenidos, satisfacen, inspiran y generan un alto grado de compromiso que en la realidad no se logra. Los videojuegos representan además espacios desde donde los estudiantes pueden mejorar habilidades y competencias y desde donde se pueden trabajar contenidos y habilidades curriculares y extracurriculares.

Desde vuestro punto de vista, ¿qué aportan los videojuegos a la educación y formación del alumnado?

Estos entornos pueden proporcionar un marco de aprendizaje interdisciplinario y motivador, además de crear oportunidades para mejorar la colaboración entre los estudiantes, así como ayudarles a entender nuevos conceptos y sintetizar u organizar información. La comunidad académica ha aceptado desde hace tiempo a los videojuegos como un medio que proporciona grandes oportunidades a la educación. El aprendizaje se produce cuando el contenido es motivador, y el alumno repite ciclos dentro de este contexto. Al repetir el juego, se espera que el alumno pueda obtener comportamientos específicos y deseables basados en reacciones emocionales o cognitivas que formaran parte del resultado de la interacción y la retroalimentación con el juego. Hoy en la era interactiva, es necesario jugar con valores como estos para mantener el interés de las personas. En un futuro, los videojuegos podrían ser una solución para almacenar datos como ¿qué conceptos conoce un estudiante?, ¿cuál es su porcentaje de habilidad?, ¿cuál es la probabilidad de que vaya a aprobar el próximo exámen? o ¿qué puede hacer para mejorar la nota de el próximo exámen?. El estudio académico requiere de muchas horas de trabajo durante años y producen una gran cantidad de información que podría reunirse y ser posteriormente analizada para mejorar el aprendizaje.

¿Creéis que los videojuegos pueden ser una herramienta educativa de uso real en las aulas?

Estamos convencidos de ello. Un ejemplo es la colección de juegos “Personatges en joc”, que tiene por objetivo dar a conocer personajes de la historia de la ciencia y la tecnología a estudiantes de primaria. Utilizando el juego como hilo conductor, se presenta la historia de varios personajes, su obra y su contexto histórico. El juego Miquel Crusafont, por ejemplo, muestra la vida de un paleontólogo especializado en la paleontología de mamíferos y ha sido utilizado en escuelas primaria de Barcelona.

Los contenidos del juego, son un punto clave desde el punto de vista pedagógico, y son expuestos en fichas que se activan en determinados momentos del juego, bloqueando los controles durante el tiempo estimado para su lectura. El juego permite trabajar actitudes de iniciativa personal, responsabilidad, curiosidad y creatividad en el aprendizaje. Desarrolla además habilidades matemáticas básicas iniciando en la solución de problemas de operaciones elementales y conocimientos geométricos, y permite al jugador descubrir y apreciar el entorno natural, así como animales cercanos al ser humano para adoptar comportamientos para ayudar a protegerlos. El profesor puede entonces trabajar mediante el videojuego ciertas competencias en el aula.

El problema actual, no es introducir los videojuegos en las aulas. El problema es que aún no contamos con métodos para obtener resultados que nos permitan personalizar el aprendizaje, ni tampoco está claro si el efecto de usar videojuegos puede ser sostenido en el tiempo, es decir, no sabemos si existe un aprendizaje a largo plazo. Es necesario seguir trabajando para profundizar en las características específicas de los videojuegos y por supuesto en el tipo de evaluaciones utilizadas.

En educación se suele hablar de videojuegos educativos, pero ¿qué pensáis de los videojuegos de toda la vida?

Para poder avanzar en un videojuego, cualquiera de ellos, es imprescindible un aprendizaje básico, es decir, es necesario adquirir unos conocimientos y unas habilidades, estos son aspectos básicos del desarrollo de una partida. Los videojuegos en general se apoyan en el aprendizaje constante y generalmente ofrecen diversas alternativas con el fin de adaptarse a las capacidades de aprendizaje de los distintos jugadores. Además un videojuego consigue colocar al jugador en el centro de la experiencia, alcanzando así un estado de “inmersión”, logrando que toda la energía e interés del jugador estén focalizados solo en el juego. Es en este punto, donde el jugador está totalmente implicado en la experiencia de aprender, y esta característica es la base del interés de educadores e investigadores por el potencial de cualquier videojuego. Personalmente hemos aprendido muchas habilidades extracurriculares con videojuegos como Mario Bros, Age of Empires o Pac Man… ¡los juegos de toda la vida!

¿Creéis que se puede educar en y a través de los videojuegos a los que juegan los alumnos en sus casas?

Se pueden aprender habilidades extracurriculares, sí, pero nosotros defendemos el uso de los videojuegos en las aulas o en los hogares, pero siempre que haya una supervisión y se contextualicen los contenidos. Por ejemplo, si los padres relacionan los contenidos del juego con contenidos de aprendizaje curriculares o extracurriculares, una “partida” puede ser muy provechosa.

¿Qué pensáis cuando oís que los videojuegos no pueden usarse en educación porque provocan la violencia entre los jóvenes?

Muchas personas continúan teniendo prejuicios contra los videojuegos, incluso si son o fueron jugadores. Los prejuicios forman parte de la cultura y del lenguaje, y están enlazados con la manera en que relacionamos las palabras ‘videojuego’ y ‘jugador’. Sin embargo, realizar esta afirmación, es como decir que la televisión o internet no pueden usarse en educación porque provocan violencia. Existe una gran contradicción entre autores y estudios realizados para evaluar el efecto de violencia que producen los medios de comunicación en el comportamiento de los usuarios y no se tienen resultados concluyentes, lo que nos lleva a pensar que la conducta humana es demasiado compleja como para pretender relacionarla y entenderla a partir de la interacción que se tiene con un determinado medio como los videojuegos.

¿Consideráis importante que los docentes incluyan educación a través de los videojuegos en su metodología docente?

No solo lo consideramos importante, lo recomendamos y promovemos. ¡Precisamente por eso nació nuestro blog!. Te sorprendería saber que existe una gran cantidad de profesores que ya hacen uso de los videojuegos en las aulas, juegos como Minecraft o los Sims son utilizados por los docentes, porque ellos reconocen que son atractivos para los alumnos y fáciles de adaptar a su metodología docente.

TEST PERSONAL:

Nombre: Ruth

Apellidos: Contreras Espinosa

Empresa: Universidad de Vic

Cargo: Coordinadora del grupo de investigación Interacciones Digitales. Profesora e investigadora.

Perfil en Twitter: @ruthsofhia

Blog: www.juegosyaprendizaje.com

Blogs que visitas: Games Blog en “The Guardian” y el blog de Jordan Shapiro en “Forbes”.

Un gadget sin el que no podrías vivir:  iPhone.

Premios y reconocimientos: Premio de Investigación Universitaria Convocatoria 2011 de la “Associació Catalana de Premsa Comarcal” y Finalista de los premios Wayra, Barcelona 2012.

TEST PERSONAL:

Nombre: José Luis

Apellidos: Eguia Gómez

Empresa: Universidad Politécnica de Cataluña

Cargo: Miembro del grupo de investigación Informática en la ingeniería. Profesor e investigador.

Perfil en Twitter: @jleguia

Blog: www.juegosyaprendizaje.com

Blogs que visitas: Coolhunting.com, Unostiposduros.com, ScolarTic.

Un gadget sin el que no podrías vivir:  iPad.

VII Encuentro Internacional de Educación 2013: Evento de clausura en Madrid

4 Nov

El Encuentro Internacional de Educación presenta los días 12 y 13 de noviembre las conclusiones de 18 meses de trabajo de campo en 9 países

FUNDACIÓN TELEFÓNICA PRESENTA LAS CONCLUSIONES DE UN DEBATE INTERNACIONAL SOBRE EL FUTURO DE LA EDUCACIÓN

  • Personalidades como Fernando Savater, Ana María Llopis o Alfonso González Hermoso de Mendoza participan en mesas redondas y conferencias durante las dos jornadas.
  • Durante 18 meses y desde abril de 2012 más de 50.000 personas –entre profesores, familias, directores de centros, estudiantes y otros profesionales del mundo educativo– han participado en debates y talleres virtuales en dos idiomas, portugués y español.
  • Más de 500 horas de ponencias, foros y experiencias se han publicado en el idioma de cada ponente y han contado con 300 expertos  internacionales.
  • Tras visitar 8 ciudades iberoamericanas (Buenos Aires, Santiago de Chile, Medellín, Lima,
    éxico D.F., Río de Janeiro, Quito y Caracas), donde se han celebrado eventos presenciales con grandes expertos del sector educativo, el Encuentro se cierra estos días en Madrid.
  • Se ha debatido sobre la relación entre sociedad y educación, las TIC y la calidad educativa, el desarrollo integral de la persona, qué y cómo enseñar, el papel de cada agente de la comunidad educativa y una visión del futuro de la educación, temas clave de la educación del siglo XXI

 

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Los próximos 12 y 13 de noviembre se celebran las jornadas de conclusiones del VII Encuentro Internacional de Educación 2013 convocado por Fundación Telefónica a lo largo de 18 meses de trabajo de campo en 9 países y en las que se presentarán las principales reflexiones sobre el futuro de la educación del siglo XXI.

Las jornadas, que tendrán lugar en el Auditorio Distrito Telefónica, reunirán a personalidades relacionadas con el mundo educativo como Fernando Savater, Ana María Llopis, Aníbal de la Torre o Alberto J. Cañas. En ellas se expondrán las conclusiones de las actividades online y presenciales de 50.000 expertos en educación de todo el mundo que han tratado de discernir cómo debería ser la educación en el siglo XXI.

Así, durante dos días de mesas redondas y ponencias, Fundación Telefónica ofrece las conclusiones e ideas sobre los retos que afrontará el ámbito educativo durante este siglo. Mesas redondas y conferencias como: “¿Dónde estamos?  y ¿Hacia dónde avanzamos? Políticas educativas de éxito”, en la que participarán el cofundador y director asociado del Institute for Human and Machine Cognition (IHMC) de Florida, Alberto J. Cañas, y el director General de Evaluación y Cooperación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Alfonso González Hermoso de Mendoza; “Liderar desde la pedagogía: la dirección escolar desde un enfoque distribuido”, con el profesor en la Universidad de Granada, Fernando Trujillo, y la investigadora de la Open University de Inglaterra, Alexandra Okada; o “La construcción de los valores necesarios para el S.XXI. El papel de la educación”, conferencia impartida por el filósofo y escritor Fernando Savater.

En el VII Encuentro, profesores, familias, directores de centros, estudiantes y otros profesionales del mundo educativo participarán de debates y talleres en red. Los nueve temas que se han abordado, en periodos de dos meses, son: 1. Relaciones entre sociedad, educación y trabajo; 2. Tecnología y calidad educativa; 3. La educación integral en la era digital: las emociones, los sentidos y los valores en la educación; 4. Qué y cómo enseñar y aprender en la sociedad digital; 5. El rol del profesor; 6. Cómo liderar el cambio en los centros educativos; 7. La familia: socio estratégico para la educación; 8. La educación permanente: la educación formal, informal y no formal; 9. Visión y tendencias educativas de futuro.

Os adjuntamos el Programa del Encuentro Internacional de Educación 2013

Los caminos de la educación del futuro

Los participantes han discutido sobre los escenarios, dimensiones y tendencias actuales de las relaciones entre sociedad, educación y trabajo; los nuevos paradigmas para establecer la relación entre educación y trabajo (de la sociedad 1.0 a la sociedad 3.0); la educación en  igualdad y la inclusión social; las políticas públicas regionales orientadas a reducir las brechas de acceso, de uso y de participación; la educación en un mercado laboral en trasformación y la formación de emprendedores, la creatividad y la innovación; sobre el tema de la tecnología y calidad educativa se ha debatido en torno a los modelos tecno-pedagógicos, la innovación tecno-educativa y la evaluación.

Fundación Telefónica y el acceso a la calidad educativa

A través de la mejora de la calidad de la educación, Fundación Telefónica contribuye a la innovación de la educación, implantando modelos pedagógicos de calidad, promoviendo el trabajo colaborativo en red, formando a profesores y conectando a maestros y alumnos de diversos países para propiciar el intercambio de valor pedagógico e intercultural.

Desde 1998, Fundación Telefónica trabaja para promover la mejora de la calidad de la educación mediante de la incorporación de las TIC en los modelos pedagógicos a través de una comunidad de aprendizaje intercultural en red. A través de la interrelación de tres componentes clave (tecnología, pedagogía y contenido educativo) promueve la interacción entre maestros, alumnos, padres de familia y centros de enseñanza para intercambiar valores pedagógicos entre culturas.

Fundación Telefónica busca así crear un modelo educativo que pueda extenderse y replicarse globalmente entre los usuarios, de forma autónoma y sostenible. Además, trabaja para generar una red social y una comunidad de aprendizaje relevantes, permitiendo a docentes y alumnos experimentar, conectar y compartir un objetivo educativo de gran valor y alcance.

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